浅谈幼小衔接中幼儿语言表达能力的培养

丁会敏　时小萌　刘雨　徐玉静

摘要：在幼小衔接过程中，幼儿一定要具有较高的语言表达能力，以能够快速适应小学一年级的教育。基于此，本文首先论述了幼小衔接对语言表达给予高度重视的必要性，然后提出了幼小衔接中幼儿语言表达能力的培养途径，包括实行晨问谈话、开展字词句游戏活动等，最后阐释了关于幼小衔接语言教育的深度思考，具有重要意义。

关键词：幼小衔接，幼儿，语言表达能力，培养途径

1.幼小衔接对语言表达给予高度重视的必要性

目前，对于人们来说，语言表达能力是一种不可缺少的基本素质，同时人们只有具备一定的语言表达能力，才能够对自身潜力进行深度开发，不断提高自身综合素质。在进行幼小衔接工作过程中，一定要高度重视幼儿语言能力的培养与提高。通过对当前我国幼小衔接中幼儿语言表达能力状况进行深入分析后，不難发现，在语言表达能力方面，很多幼儿均存在两种问题，即：表达与倾听。其中，在语言表达交流方面存在的问题，主要为：不敢进行提问，不懂得如何与其他同学互换意见、互相交流，没有勇气将自己的见解、想法等表达出来。但是，对于书面表达来说，口语表达是基础。在进行小学语文教学过程中，着重培养与训练小学生的口语交际能力是一大重要教学任务。通过有效提高孩子的口语交际能力，能够有效促进孩子的智力发展，能够有效提高小学生的学习成绩，能够保证孩子身心健康发展。所以，为提高幼小衔接中幼儿语言表达能力，应对小学语文课程标准、教育指导大纲等进行深入分析和解读，以制定有效语言表达措施。针对小学的口语交际教育目标与幼儿园听说表达教育目标，二者之间存在不同之处，同时也是联系的。实际上，幼儿园与小学的教育指导思想与教育观念是相同的。幼儿听说能力的培养与提高，是幼儿园阶段语言表达教育目标的重点内容，幼儿语言表达能力、交流能力、倾听能力的培养与提高，是幼儿园阶段语言表达教育目标的核心内容。

2.幼小衔接中幼儿语言表达能力的培养途径

2.1实行晨问谈话

在进行晨问活动过程中，对孩子个人或者孩子集团进行谈话活动。幼儿老师应在晨问谈话过程中，仅仅抓住这个契机，充分发挥出晨问谈话的功效，以促使幼儿口语能力的不断提高。其中，在进行晨问谈话过程中，应尽量选取与幼儿生活比较贴近的谈话内容，包括学习习惯、生活习惯等。除此之外，还可以每周制订一个命题谈话内容。

2.2开展字词句游戏活动

通过积累大量的幼儿词汇，对幼儿词汇善于运用，能够有效提高幼儿的语言表达能力。例如，在小班中，老师可以开展一些词汇游戏活动，以帮助幼儿对词汇具有更为深入的了解，有效引导幼儿在关系中比较分析事物，促使幼儿逻辑思维的培养和提高。

2.3对游戏进行联想讲述

根据实践可知，针对幼儿在语言表达的创造性，应做到能说、会说、敢说、爱说。通过对游戏进行联想讲述，能够有效开发、锤炼幼儿的语言表达能力与创造性思维能力。根据幼儿的年龄特点，对比较抽象的活动进行举行。同时也可以举行一些童话幻想活动、科学幻想活动。

2.4生活环节的随机教育

在生活中进行随机教育，有助于幼儿语言的可持续发展。所以，在生活实践过程中，一定要对生活即课程的思想进行时刻贯彻。除了要进行正规性的语言教育活动，应深度渗透生活所有环节。例如，通在就餐之前，举行点心报告员活动，依次让孩子具有说的机会，以促使孩子敢于表达自信心的提高。

2.5特色语言活动角

针对语言领域，新纲要提到：在生活中，幼儿通过对语言的充分、积极运用，以促使幼儿语言的形成与发展，如果仅仅依靠老师的教，幼儿是很难完全掌握语言的。作为幼儿老师，一定要对所有机会进行充分运用，对一个轻松、自由的语言交流环境进行创造，积极鼓励老师、幼儿进行更多的交谈。例如，可以开设讲述角，开展多种活动，如看图讲述活动、经验讲述活动、实物讲述活动、操作讲述活动等，以提高幼儿的逻辑思维能力与观察力，同时促使幼儿语言表达能力的提高。

3.关于幼小衔接语言教育的深度思考

3.1在整个幼儿教育阶段始终观察语言教育

针对循序渐进、全面的幼小衔接，在进行幼小衔接工作时，一定要对其进行全面开展，不断推动幼儿的身心发展。针对幼小衔接的语言教育，这是一个非常漫长的过程，必须要经过漫长时间才能够形成和养成孩子的语言表达能力。在进行语言教育过程中，核心为促进幼儿的全面发展，在整个幼儿教育阶段均应贯穿语言教育。在幼儿发展成为小学生之前，应具备一定的语言表达能力，具有一定高度的语言素质。针对以上内容，应将其划分为不同层次的教育目标，将其划分至相应不同阶段的教育中完成。

3.2儿童入小学的特殊准备应为最后一年幼儿学前教育的侧重点

孩子第一次上幼儿园，假如将其比喻为人生的第一阶段断乳期，则孩子升小学，便可比喻为人生的第二阶段断乳期。在幼儿园大班升入小学一年级阶段，孩子一定要做好充分的准备，包括对任务意识进行提高，对小学周进行模拟，培养孩子的阅读书写能力，以促使孩子能够更快适应小学教育。

3.3对教育规律给予尊重

随着社会的不断发展，人们越来越重视幼小衔接及其重要性，幼儿园教育小学化倾向现象时有发生。在小学教育与幼儿园教育互相联系与承接过程中，一定要确保二者之间的独特性与独立性。在进行幼小衔接工作过程中，一定要对教育规律给予尊重，对教育纲要进行深入领会。

参考文献：

[1]沈晨荔. 日本幼小衔接中的语言教育概述[J].  亚太教育. 2016（01）

[2]于庆华. 幼儿教师进行语言教育的策略探讨[J].  成才之路. 2017（13）