构建活力课堂，成就出彩人生

姜五洲

中职活力课堂无疑是思想激烈碰撞的课堂，也是充实的课堂。把学生日常生活中的感悟、理解放入课堂，让专业技能学习成为学生快乐的源泉;同时也把课堂交给学生，让专业技能学习充满活力。

在中职生普遍丧失学习兴趣和动力的当下，基于立德树人的中职学校活力课堂建设势在必行。中职学校必须大力推进“课堂革命”，全面系统地研究基于“做中学”思想、以项目化教学为主、突出学生主体地位、学生主动融入的活力课堂教学模式：创设自主的教学环境，培养学生的学习兴趣和进取心，提高学生的综合素质;倡导以人为本，以学生的发展为中心;倡导自主、合作、探究的学习方式，等等。

活力课堂的理论框架。突出“一个主题”：着力打造充满生机的活力课堂，全力提升教学质量。叫响“两个口号”：增强中职学校的吸引力，必须首先增强课堂教学的吸引力;最大限度提高学生参与度，是课堂焕发生命活力的关键所在。树立“三个基本理念”：没有学不会的学生，只有不会教的老师;不关注学生，不热爱学生，不善于调动学生积极性、主动性，“满堂灌”的老师不是好老师;学生积极性没有调动起来，学生不爱听、听不懂、學不会，缺乏生机与活力的课堂是失败的课堂。做到“四个不拘泥”：不拘泥于所谓的教学任务的完成，以让学生学懂、学会为基准;不拘泥于所谓学科体系的完成性，根据学生专业实际、接受能力确定教学内容;不拘泥于所谓教学环节的完整;不拘泥于所谓的教学模式框架。从“五个维度”落实以学生为本的理念：基于学生（一切以学生的学业水平实际、生活实际、专业实际为基础，实事求是地进行备课、上课，避免脱离实际），是活力课堂的前提和基础;调动学生，是构建活力课堂的基本手段;激励学生，是建设活力课堂的基本要素;教会学生，是活力课堂的直接目的;发展学生，是活力课堂的终极目标。

活力课堂的六个环节。创设情境，引入新课;出示目标，明确任务;学案导学，自主学习;明确分工（提出问题），交流讨论;成果展示，教师点拨;反馈检测，总结拓展。

活力课堂的本质特点。一是分小组合作学习，即把全班学生分成若干个学习小组，各组围圈而坐，确定成员分工，进行合作探究。二是用学案导学。倡导以学生为主、以学生的自学为中心的理念，培养学生的学习兴趣，引领学生自主探究。三是体现“做中学、做中教”的职教特点。课堂教学的每一个环节，都以培养学生的综合素质为核心，给学生创造提升素质的开放平台。四是教学方式的转变。活力课堂要求教师必须转变教学观念，更新教学方法，创设教学环境，让学生喜欢学习、学会学习，建立新型的师生关系。

总之，活力课堂模式营造了自主、合作、探究、开放的教学环境，其每个环节都以学生为中心，以学生的发展为主线，鼓励学生自主探究，为学生展示自我创造平台，把课堂真正还给学生，切实让学生成为学习的主人。

中职活力课堂无疑是思想激烈碰撞的课堂，也是充实的课堂。把学生日常生活中的感悟、理解放入课堂，让专业技能学习成为学生快乐的源泉;同时也把课堂交给学生，让专业技能学习充满活力。在这样的学习中，社会主义核心价值观才能真正生成，立德树人的目标才能得以实现，才能让每一位中职生都有人生出彩的机会。

（作者单位：山东省汶上县职业中等专业学校）

责任编辑：刘洁