对生活元素在小学数学教学应用中的研究

付明丽

摘  要：根据小学的认知特征和认知能力，在小学数学教学中加入生活元素是一种有效的教学方式。本文對生活元素在教学中的应用提出几点教学建议。

关键词：生活元素;小学数学;教学应用

引言：

小学阶段数学的学习是所有数学知识的基础，同时也是学生未来发展的关键。数学学科的抽象性和概念性一直也是小学数学教学中的教学难点。教师如何有效地提高教学质量和教学效率一直是一个重要的研究课题。将生活元素加入小学数学教学中是目前小学数学教学中常用的教学方法。

一、根据教学内容选择生活素材

教材是教学的根本，所有教学活动需要以教材为出发点，将生活元素融于教学中只是一种教学辅助。因此在选择生活元素进行小学数学的教学时，教师首先需要做的事立足于教材，以教材为出发点进行生活元素的合理选择。小学生天性活泼，对形象鲜明、色彩鲜艳的事物保有强烈的好奇心。因此，教师在日常的教学和生活中需要对学生的周围环境进行仔细观察和分析，发现贴近学生生活的元素并进行合理利用，有效地调动学生的学习兴趣，激发好奇心和学习欲望，使学生对数学知识的学习更有亲切感，通过生活化的元素理解具有一定抽象性的数学知识。注意生活化的元素要选择合适的内容，所选取的生活元素要在学生的认知范围之内，否则不仅不能够使学生更加容易理解数学知识，反而容易成为学生学习中新的负担，不利于学习效率提高，反而成为学生理解教材知识的阻碍。

例如一年级下册《元角分》的教学中，教师就可以创设一个真实的教学活动场景，让学生进行角色扮演的游戏，分别扮演顾客和店员，进行实际的商品交易活动。教师可以提供真实的人民币进行教学辅助，让学生接触到真实的货币进行买卖交易。在交易过程中学生能够更容易地理解人民币中元、角、分的具体概念，使学生树立真正的货币观念。在单纯的人民币认识的教学中加入了生活实际，是学生通过生活中常见的事情理解数学知识，能够激发学生的学习热情，同时更好的理解教学内容，获得数学积累。

二、通过生活元素导入教学内容

数学知识具有一定的抽象性和概念性，小学生的心智还未发育成熟，认知方式还是以形象认知和感性认知为主，抽象认知理性认知的能力还十分欠缺。数学教学中单纯的理论知识点说教式教学难以调动学生的学习兴趣，学生在知识点的理解运用方面也会难以掌握，难以有效地将理论知识转化为实践能力。但是小学生对自己熟悉的事物会更加容易理解，也更加有兴趣进行探索。因此在数学教学中，教师就可以利用生活元素进行教学内容的导入，让学生在生活中寻找数学知识，理解数学知识。同时调动学生的学习和探索兴趣，激发学生的想象力与创造力，激发学生的主观能动性。

例如四年级上册的《观察物体》这一课的教学中，教师就可以先由提问引起学生对周边事物的观察：“生活中有哪些东西是长方体、正方体或者球体的？”小学生就会在自己的周边或者教室中进行物体的观察，很快就能找出很多相关事物例如文具盒、粉笔盒、课桌、足球、篮球等。教师就可以以学生面前的文具盒为例，让学生进行观察并且说出文具盒的特点。再将文具盒与足球、正方体、魔方等放在一起让学生通过观察或者触摸辨别几个物体之间的不同之处。通过生活中常见事物的观察，学生很快能够得出关于它们之间的区别，更加清楚地理解和吸收关于点、面、棱的定义，正确定义长方体与正方体之间的相同之处和区别，同时也能准确定义球体的特征。由生活中常见的元素引出教学内容，能够使学生更加迅速地进入学习状态，更加真实地认识到数学知识的实际运用，以此来对数学知识有一个更加深刻的理解与吸收。

三、将数学知识应用于生活实践

单纯的教材教学和知识点的积累并不利于学生对于数学知识的内化与运用，也是将学生的发散思维和逻辑思维束缚住的最大因素。应用生活因素，将数学知识与实际生活相结合，组织学生一起进行生动有趣的教学活动，使学生的思维不再局限在教学课堂中，而是引申至更广阔的生活空间中，锻炼学生的知识点运用能力和发散思维能力。

例如五年级上册《小数的乘法和除法》的学习中，教师就可以引入关于“汇率”的概念与学生进行一个游戏的互动。教师可以将当天全球主要的货币的汇率写在黑板上，例如美国的美元、俄罗斯的卢布、英国的英镑、德国等欧元区的欧元等，然后给学生一个场景：现在要去想这些国家旅游，需要兑换货币，如果需要兑换1000美元，则需要多少人民币？或者在美国的商店里看到一个很喜欢的小玩偶，定价是9.98美元，则需要多少人民币？通过这些场景的设置，学生能够在生活实践中运用所学的数学知识，提高数学的实践能力，也突破了学生的思维定式和思维局限，帮助学生发散思维的拓展。

四、结束语

数学知识与生活有着密不可分的联系，数学来源于生活，最终的目的也是运用于生活实践。在小学的数学教学中，利用生活元素与数学知识相结合，能够有效地调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性与主观能动性，提高教学质量与教学效率。

参考文献：

[1]武小琴.分析探讨生活元素在小学数学教学中的运用[J].中华少年，2018（27）.

[2]范茹冰.学会观察，联系生活，提升能力——分析生活元素在小学数学教学中的运用[J].新课程，2018（28）：197-197.