小学语文课后作业的设计浅析

葛艳

摘  要：语文是一门综合性极强的学科，有效的课后作业可以促进学生复习巩固课堂知识，提升学生语文学习的综合水平，如何做到小学语文课后作业的高效设计，笔者将从“调动学生积极性”“教学中因势利导”“立足小学生活化指导”三方面进行详细阐述。

关键词：小学语文;课后作业;设计

前言：有效的作业设计可以检测出学生对于课堂知识的掌握情况，在教学中具有关键的意义。以往语文作业的模式多采用背写关键诗句，摘抄重点段落，大大减弱了学生对于语文学习的兴趣。因此教师应以此为戒，设计具有深刻意义的课后作业，带动学生对于语文学习的兴趣。

一、调动积极性，促进学生学习兴趣

小学阶段的学生思想十分活跃，教师在设计课后作业时，应当尊重该年龄段学生的成长特质，设计趣味性丰富的课后作业，带动学生对于语文学习的浓厚兴趣。《望天门山》一文讲述诗人李白东途旅行，看到天门山时候的景象，文笔浑然大气化静为动，仿佛絕美的天门山就出现在学生眼前，通过详尽的描写，表达了作者对于天门山鬼斧神工自然景观的无尽憧憬，流露出作者李白豪迈、乐观、豁达的人生态度，展现出他自然、洒脱、不拘一格的精神风貌。可留下课后作业，将诗词中模样用图画的形式描绘出来，在绘画的过程中，学生不自觉地将诗句背诵出来。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”雄起壮丽的天门山从中间截断，浩浩荡荡的江水从山间奔流而出，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”从两座青山之中缓缓望过去，一只小船从水天相接的地方驶来。课后作业兴趣化，将古诗背诵用绘画的形式呈现出来，既能达到语文教学目标，又可带动学生综合文化素养，培养学生想象力与创造力，实现新课改，培养全能学生的战略目标。

二、教学因势利导，作业设计因人而异。

班级学生众多，因家庭氛围、性格差异、自身理解能力的不同，对于语文学习和课堂知识接受度也各有差异，教师应充分考虑这一情况，在教学之中从因势利导、将作业层次化、根据学生所呈现的学习状态，制定适合其能力的作业。在《观潮》一文讲述了钱塘江大潮雄伟壮丽的景象，作者以眼所见记述了这一雄伟壮丽的观潮盛况，作者运用大量的修辞描述出了潮水的生动形象，将潮来前、潮来时、潮水后的景象做了详细描述，这是自然的奇观，将大潮由平静到奔腾在到平静的过程在简短的文章中描述得无比详尽，将天下奇观的钱塘江大潮雄伟壮丽的风貌刻画得入木三分。文章不乏大量的优秀段落，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”等就是值得学生背诵的重点段落，在课文学习之后，学生对于文章掌握程度不同，有些同学已经可以顺畅背诵这些重点段落，有些则对文章描述语句并不清楚，在课后作业的布置上，教师应该尊重学生的个体差异，课后作业层次化，对于掌握好的学生，可写一篇短作文，描述自己看到的壮丽风景，对于知识掌握略显欠缺的同学，背熟课文并默写段落，做到扎实基础。这样的课后作业模式，有助于学生针对自己学习情况做到查漏补缺，提升自身语文水平，有效带动班级语文成绩的提升。

三、日常学习指导，课后作业扎根生活

随着新课改全面推行，小学语文教学手段也日趋灵活，发展飞速的当今社会，语文学习并不局限于课堂，在生活之中一样能促进语文素养的提升，教师要善于引入生活化内容，使语文教学立足实践，扎根生活。在《四季之美》之后，学生对于一年级中的四个季节有了更深刻的认知，文章运用大量的修辞描述，将一年四季的变化描述得更加具体，使每个季节的特征更加生动形象。春天最美的是黎明、夏天最美丽的是夜晚、秋天最美的是黄昏、冬天最美的是早晨。针对每个季节的不同变化，都做了详细描述。在学习之后，可以留下才开放性的作业，针对你喜欢的季节，写一篇小作文。有的同学会写：“我最爱的季节是秋天，金灿灿的树叶铺满了地面，田间的一切都充满了丰收的喜悦。”也有同学会写到：“我最爱的是冬天，厚厚的白雪给大地盖上了一层结实的棉被，小伙伴的脸冻得通红，用冻得冰凉的小手将厚厚的积雪堆出一个大大的雪人，光秃秃的树干上也落着积雪，好一幅银装素裹世界！”这样的课后作业，不仅能带动学生加深课文认知，还可以促进语文写作能力的提升，课后作业将生活实际与语文知识点充分结合，促使学生在生活中学习语文，用敏锐的眼光观察身边生活，在无形中感受语文的独特魅力，在快乐轻松的氛围之中，提升语文整体素养。

四、结束语

作业作为语文教学中重要组成部分，有助于带动学生巩固课堂知识，加深语文认知，提升学习效率，教师应以次为戒，设计丰富格式新颖的课后作业，增加学生对于语文学习的热情，发挥作业的有效辅助作用，在日后的实践教学之中，笔者讲持续关注“小学语文课后作业的设计浅析”这一重要课题，旨在为语文教学事业，贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1].张梅.“零作业”背后的思考——小学语文课外作业有效性探讨[J].考试周刊2017（96）.

[2].马效萍.让作业充满营养——谈小学语文课后作业设计[J].小学生（下旬刊），2015（10）.