初中数学教学中培养学生反思能力的策略研究

刘家伦

摘要：初中阶段培养学生的思维能力，有助于增强学生的学习兴趣，促进学生更好的学习与思考。由于传统教学过程中，大部分教师习惯采用满堂灌的教学方式，限制了学生的思维发展，即便学生有所疑虑，也不敢提出疑问，所以难以有效实现课堂教学创新。基于新课程改革背景下开展初中数学教学，教师应当培养学生的反思能力，领导学生结合教学内容和教学对象进行深入思考，从而促使学生多元化发展。

关键词：初中数学，课堂教学，反思能力，学习兴趣

引言

由于初中数学学科具有严谨性，数学语言具有特殊性，对于初中学生而言，不可能一次性的有效把握数学活动的本质，必须要经过多次的反思和探究，才能够全面准确的掌握数学学习过程。所以教师必须要创新课程教学方式，引导学生进行深入思考和探索。首先可以通过预习提高培养学生的反思习惯，加强问题情境的有效创设，进一步增强学生的质疑精神，通过师生交流与探讨，能够使学生有效弥补自身学习中存在的不足之处，并且在课后的作业中不断的巩固和加强提高学生的反思能力。

一、通过预习提纲，培养学生反向思维习惯

学生通过预习的方式，学习数学知识，能够有效的提升学生的数学学习基础，强化学生的学习动力，所以教师在教学实践当中，要使学生养成课前预习的良好习惯，并且引导学生在預习之后要进行回顾和总结，多询问自己几个为什么，例如可以在预习完相应的知识点时，可以思考本节知识点主要探究了什么，这节知识点的重点和难点是什么？分别讲了哪些概念和公式，教师通过引导学生有针对性的预习强化学生在预习当中的知识点掌握能力和分析能力。教师为了更好地促进学生学在数学学习当中，掌握预习的技巧，就要增强学生的学习效率，培养学生的个人学习能力，在学习当中具备一定的学习经验和学习基础，教师也要使学生对数学知识的学习思路进行有效的反思和探究。教师也可以在预习提纲当中，设计符合学生学习的教学教案，为了更好的增强学生的数学知识掌握能力，在设计教案时，要符合学生的心理特征，根据学生实际状况增强学生对于数学知识的体验感，使学生能够认识到数学学习的趣味性。教师通过以学生作为教学的主体，在教学当中渗透，反向思维强化学生的数学探究意识。

二、创设问题情景，强化学生反向意识

由于数学知识与现实生活联系较为紧密，所以教师要在实践教学当中利用实践情景结合数学问题强化学生的学习分析能力。教师也要在教学当中积极的反思教学内容和教学方式，通过创设一定的情景，增强学生对于知识点的感悟能力。教师通过创设一定的情形，引导学生对问题进行深入性的思考和探索，使学生感受到问题与数学知识的必然联系，这是为了有效的提高学生的知识构建能力，就要确保学生在数学学习当中以自主探索的形式融入到数学知识的探求当中，强化学生的反向思维能力。例如教师在教授《无理数》的相关知识点时，教师就可以先讲解古代数学家坚持自己的数学观点，被反对者投入大海的相关故事，引导学生通过故事进行主动的思考使学生能够对科学有一定的敬畏心理，从而增强学生的坚韧不拔精神和积极探索的思想状态。教师在引导学生探究如何测量大树的高度时，教师就可以利用勾股定理与角度，来引导学生测量出数的高度，有效的提高学生对于数学知识的探究热情强化学生的探究意识，使学生能够感受到数学知识在现实生活当中的运用，从而加深学生的数学学习印象，使学生在思考当中学会探索，从而逐步的养成反向思维意识。

三、加强师生交流互动，引导学生进行反思

教师要给予学生充足的课堂时间，尊重学生的主体地位，并且在教学实践当中给予学生创造交流的机会，提升学生的反思能力。教师在课堂设计时要积极的与学生互动，根据学生回答教师所提出的问题，来进行教学方面的引导，当学生回答不上教师所提出的问题时，要针对学生在数学知识获取当中的表现来进行思维方面的分析，从而引导学生学会主动的反思和探索，积极的认识到自身的错误，从而加强学生的学习热情和学习动力。教师也要使学生在反思时，及时的通过自我询问的方式，了解自己对于数学知识的把握能力，并且分析自己存在着学习方面的问题，通过自我反馈反思和检验，能够有效的提高自身的反思能力，强化自身的数学探究意识。

四、在作业当中进行反思，培养学生良好学习习惯

教师在数学教学当中通过数学作业的形式，及时的发现学生在数学当中的学习问题，通过数学作业，学生能够及时的发现自身的不足，从而学生能够不断的树立科学的学习理念和学习心态。教师也要有意识的引导学生训练自己的错误之处，通过训练和引导，强化学生的数学学习意识，引导学生在今后的数学学习中养成良好的学习习惯。

结束语

结合上述内容，我们能够看出反思教学，对于初中教师提出了多元化的教学要求，教师必须要更新教学观念，不断的反思教学过程，提高教学水平，在课后都要进行反思和探讨，学生是否能够掌握本节课堂的内容，哪一个教学环节存在问题，课堂上随机提问存在哪一些情况呢，通过不断的反思，有针对性的调整下一阶段的教学计划，从而促使数学教学更具针对性与实效性。同时教师也应当不断的总结经验教学，能够吸取其他成功教师的先进教学案例，根据自身的实践教学情况不断的进行反思和完善，才能够丰富自身素养，提高发展能力。

参考文献

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