浅谈初中英语如何教思考教体验教表达

曾祥飞

摘要：传统教学过程中，相关研究工作人员和教师都认为英语是课堂的重心。在学习的过程中，如果仅仅有老师的指导，会令学生们自身产生对于学习兴趣及能动性逐渐降低等后果，不仅打消了教学过程中的教师积极性，而且学生学习英语的信心也大打折扣，对学生掌握英语这门语言十分不利。世界著名的教育界学者罗杰斯曾提到过，教育最终所体现出的真实目的在于全面有效激发学生们进行学习的动力，发展学生们对于学习产生的勤能，从而有效的形成一种积极向上的自我中心概念及其价值观等体系，最终令学生们能够在进行学习的过程当中产生自律的良好习惯。

关键词：初中英语;思考体验及表达;有效教学

现今教师所面临的最大问题就是如何将情教思考教体验教表达渗透进中专英语教学当中，以便可以有效的提高中专学生对于学习的兴趣，从而能够有效的提高学生的整体素质。

一、英语教学中教思考教体验教表达的基本

通过有效的教学模式的方式建立良好的师生管理，创造出相对融洽的教学课堂，加强对于学生的价值观与综合素质的培养，使得中专学生能够更加喜欢英语这门课程，学生在上课的过程中也可以更加快速的掌握课堂中所讲解的知识，同时也会为中专学院的发展提供有效的保障。随着不断加强对教育教学的深化改革，初中的英语课程发生了一定程度的转变。相关教师在进行教学的过程中所拥有的核心素养不仅是针对孩子们进行培养英语课程的听力、口语交流以及记忆的方式，还需要全面将思考、体验以及表达作为教学的中心要素。不仅如此还需要引导学生们将英语中的核心素养应用于日常学习与使用当中，能够有效的提高整体学生们进行学习和教师们进行教学的质量效果。因此，应对初中英语教学的中心理念进行全面的创新改革，引入新的观念。在课堂中，明确学生和老师的地位，其中前者是主体地位，后者是主导地位。

正值青春期的初中学生往往容易对单一的英语教学模式和稍有难度的问题产生逃避、厌倦心理，学习兴趣不足，很难将自身的经历全面投入在学习英语的过程当中。有效合理的教学模式可以帮助学生把握课堂教学的主要内容，让他们在自主和独立的思考中体会教师所传授的知识，整理出授课的框架和思路。如可以在课堂上实施小组合作学习模式，让学生以小组为单位自行讨论问题，从而学生可以在主动思考、开拓的过程中，通过探索英语知识、深入教材，发现其中的学习规律和逻辑所在，教师可以让同学们来介绍文具和自己的衣服的颜色，从而进行更好的记忆。而教师在教学运动、食品、课程以及动物等各种英语词汇时，就可以让同学之间进行交流对话，通过互相介绍来获得更好的学习效果。

二、提高英语教师的教学能力

以学生为主体、教师为主导的初中英语课堂不仅需要学生积极思考、主动提出问题，更加需要教师良好的教学素养和专业教学水平。现在社会对于教师的要求越来越高，因此，教师在教学过程当中，必须要树立终身学习的意识，不断的提高自身的教学能力。专业知识方面、个人能力方面、表达能力方面、思想能力方面等。首先，教师要具备丰富的专业知识技能，能够在学生为主体的课堂中掌控课堂整体走向，把握好每一位学生的学习动态，带动所有学生主体参与课堂、进入教师所营造的教学体系之中，主动思考英语课程所传授的知识。其次，教师还要关注每一位学生的英语学习个性特点，帮助他们克服自身的不足之处，主动融入课堂讨论、口语教学等学习进程中。因此，同传统的单一教授知识的课堂相比，这种新型教学模式无疑给当前的初中英语教师提出了更高的要求和标准，需要实践中的英语教师进行经验总结和教学能力完善。

初中英语学习需要学生之间、学生与教师之间充分沟通、交流，避免出现在课堂上教师单方教授课程、学生单向学习知识的状况。而传统的以教师为主体的课堂恰恰凸显出了这一弊端。学生在教师主体的引领之下一味吸收所讲述的知识，不能与教师建立起平等沟通、交换思路的关系，难以在课堂上表达自己的英语学习想法或观点，课堂整体虽然秩序井然，然而却缺乏良性互动和教学效果实时反馈。在这种情况下，构建以学生为主体、教师为主导的课堂就可以有效地解决这一问题。如在小组讨论结束后学生进行汇报的过程中，学生可以利用这一过程的主体身份在适当的机会下畅所欲言、表达观点，无疑为课堂当中的有效教学带来了一定程度的灵感碰撞以及学习思路进行交换的状态，全面的丰富了现代初中英语教学课堂当中的内容，有效保证了课堂当中良好的学习气氛，并充分的调动了学生们自身进行英语学习的积极性。

结束语：

综上所述，思考、体验、表达，是人们所进行求知或从事事物活动的一种倾向表现，全面表现出人们对于事物进行选择的积极情绪和态度的反应。而针对教学中学生们的情感态度，普遍表现为对于学习的满腔热情与实践活动，优化教师们进行教学的效果，从而全面提高学生们进行学习的效率。

参考文献：

[1] 王坤. 浅谈初中英语课堂教学中的情感教育[J]. 科学大众（科学教育）， 2017（1）：15-15.

[2] 陆小平. 浅谈如何在初中英语教学中渗透心理健康教育[J]. 學周刊， 2017（18）：44-45.