特别的爱，给特别的“你”

杨惠芳

每次接新班，班里总有一到两个孩子是特殊的，他们与同龄孩子相比，学习能力和生活能力低下。因此，在实际教学过程中，教师既要按计划开展教学工作，又要想方设法培养发展特殊生的学习能力。两者兼顾，这样的事情说起来容易，但在实践过程中往往需要付出更多“特别的爱”给那些特殊的孩子！

一、关怀无微不至

著名儿童教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培育好”。其实，特殊学生更希望得到老师的关注。

曾记得，班里有一名外地小男孩，性格内向，沉默寡言。他课上经常低头不语只顾做小动作，课后一个人玩，不太合群。父母不识字，无法辅导孩子功课，导致他的学习与别的孩子差距很大，加上父母又不懂教育方法，在家动辄打骂孩子，这就更让他成了一只“孤雁”。为了让他能和其他孩子一样健康成长，我在生活上给他无微不至的关怀：手脏了，为他洗;脸花了，给他擦;裤子破了，替他补……还特意安排学习好乐意帮助他的同学跟他同桌，课上提醒他专心听，课后带他一起玩。渐渐地，他开始和其他学生交往了，性格也逐渐开朗起来。功夫不负有心人，慢慢地笑容出现在他的脸上，作业能及时上交了，学习成绩开始稳步上升了……

二、尊重与众不同

爱学生尤其是特殊学生更需要给予特别的尊重，尊重他们的人格。所以，在日常工作中，我十分注意尊重、保护和培养特殊学生的好学上进的自尊心，对待它“小心得像对待一朵玖瑰花上颤动欲坠的露珠”。

记得前学年有个男孩子叫徐某某，由于他妈妈怀孕时的不明原因，造成他一出生发育就比同龄孩子小。直到上一年级了，他大小便还不会自理，经常身上发出一股臭味，学生都不愿意跟他玩，背后都叫他“臭鬼”。孩子虽小，但他从别人不屑的目光中感受到自己的不受欢迎，因此显得自卑胆小，经常一副唯唯諾诺的样子，加上学习成绩特差，自尊心受到伤害。了解情况后，我先批评教育那些背后叫他外号的学生。为了消除孩子的自卑心理，我经常找他谈心，讲一些残疾少年顽强成长的故事给他听，让他懂得身体残缺的人都能坚强的生活，自己只是肚子不好而已，还给他一个特别的权利：允许他不必向老师请假就可以随时随地去上厕所。在一次又一次的开导鼓励下，孩子终于开心地笑了，学习也有了进步。同学对他也另眼相看，不再讥讽嘲笑他！

三、信心不同寻常

教师对学生充满信心，这对学生来说无比重要。尤其对于我们所教的特殊学生来讲，他们同样有自尊心，但由于先天不足，他们的自尊心也几乎被磨灭了。家人、同学、朋友不信任他们。作为教师，我们一定要敞开宽广的胸怀来接纳这些自尊、情感脆弱的孩子，让他们在我们的怀抱中重新找到自尊、找回自我，抬头挺胸站起来，说一句：“我能行！”

三年前，我班有个叫韩某某的女小朋友，父母常年在外工作，自小由外婆带大，入学时比同年级的孩子整整小一岁。虽然是女孩子，脾气却很犟，让人无法接近。我还发现她的接受能力特别差，都过半个学期了，她还不会握笔写字。别人能按格式正确地写拼音了，她还不知道写在什么地方，急得我像热锅上的蚂蚁，但我并没有因此对她失去信心，而是更多地给予帮助，在日常学习生活中给予无微不至的关怀，多给予口头暗示。例如：“我很喜欢你”“你真能行”“好的，继续努力”……慢慢地，她的学习积极性就有所提高。进入二年级，她居然还能拼写生字、词，熟练地拼读句子。这正是由于老师的信任，促使她的学习兴致不断提高，成绩日益进步。

四、教学适可而止

特殊学生往往在掌握知识上有困难，为了既能让他们学到知识，又能保证其他正常孩子不受影响，我正确处理特殊学生与正常学生的关系。

首先，在教学同一内容时，对一些较浅显的问题，我经常鼓励特殊学生回答，答对了及时肯定、表扬或奖励;答错了就请其他学生帮助回答，再让特殊学生独立回答或复述一次后坐下，我努力做到“不让孩子抱着遗憾坐下”，尤其特殊生。当讲到重点时，我就把讲课速度放慢，一字一句地讲，使他们有个领悟的时间。同时，我把要学生掌握知识的要求减少或降低，对他们提出适当的学习要求，尽量让他们在快乐中有所收获！

其次，我利用课余时间，对特殊学生进行个别辅导。从手把手的教写字到认识简单的独体字，从朗读单个的字词到较长的句子，我都给予特别的辅导，让他们同正常孩子一样，享受学习成功的喜悦！

班上的女孩吴某某，智商较低。她天生一副好笑脸，无忧无虑，乍一看与正常孩子无异，可是问“1加1等于几”她也答不上来，写出来的字不是歪歪扭扭就是缺胳膊少腿，但她对学习有一定的热情。我就教她写自己的名字，认一些简单的汉字，她也自得其乐，我教她就认。暂且不管她能认识多少，就凭她那满腔热忱，我也没有理由放弃她。事实证明，除了笔画繁琐难写的字，她已经能认识一些简单的常用汉字了！

每一个随班就读的特殊学生都是一个美丽的生命，都渴望自己成材，成为社会有用的人！为了让每一个生命都能“抬起头来走路”，需要我们教师付出一份特别的爱！教育界的各位同仁，让我们善待这些“特殊生”吧，用我们的爱心，用童心，用信心，用智慧和才能，让那些随班就读的孩子在人生学习的道路上绽放出自己艳丽的生命之花吧！