现代学徒制下中职机加专业人才培养探究

尹晓川

摘  要：在我国工业化不断发展下，机械加工类的人才需求量日益增多。其中中职院校作为培养这类人才的主要基地，就必须要将市场就业标准作为基础，及时更新和调整相应的教学计划，以适应当下的人才需求。基于此，本文就将在分析现代学徒制模式应用意义的基础上，探究其培养策略。

关键词：现代学徒制;中职;机械加工专业;人才培养

引言：

中职机械加工专业是一个具有极强实践性和操作性的专业，对此，怎样在教学过程中将学生们的动手实践能力及操作能力提升上去，就是当下该专业发展及提升教学质量的关键。很多中职院校在教学中基本都存在轻实践、重理论的情况，由此制约了人才培养及人才质量。对此，从这一点来看，在教学中将现代学徒制运用进去，能够有效弥实践教学的不足，从而促使其人才培养得到更好的发展。

一、应用意义

（一）可以提升实践教学能力

现阶段绝大多数中职机加专业发展都面临着一个严峻问题，即实践教学能力不足，缺乏相应的实践教学平台。长期以来由于校方受到资金不足和设备不齐全等因素的影响，导致无法构建起相应的实践教学平台，无法培养出更多的实践人才，这就导致其实践教学始终存在一些问题。然而在引入现代学徒制之后就可以有效解决这一问题，主要可以把学生输送到企业中做学徒，以此运用企业中强大的实践平台以及众多的实践人才优势，弥补自身在实践教学中存在的不足，最终提升实践教学能力。

（二）可以促进校企合作深化

现代学徒制最主要的特点就是可以通过企业的实践平台及实践人才提升学生的实际操作能力，然后在这之中，实现校企之间的深度合作。在具体运用该模式时必须要考虑两个因素：第一，校方必须要给企业提供优秀人才;第二，企业要提供自己的实践培养专家。两者实现充分融合，才可以将这一模式的教学优势体现出来。那么在其相互融合联系的过程中，校企之间必然也会构建起来深度的联系，学校会明确企业的发展情况、承接能力及综合实力;而企业也会明确学校教学能力、科研能力以及具体的实践能力，以此实现在彼此更宽阔的领域中达到有效合作。

二、培养策略

（一）选择最佳的合作企业

在运用现代学徒制这一模式当中，必须要选择好最佳的合作企业，这是这一教学模式获得成功的关键。在选择最佳企业时，校方必须要根据机加专业实践教学的基本需求，在学校实践人才培养目标及学生整体特点的基础上，科学地选择相应的企业。具体还要到企业之中走访，深入了解企业发展的具体情况，并对其生产和经营等方面的优势及能力进行了解，最关键的就是要对其实践平台和产品的基本优势进行考察，然后在组织有关人员进行充分分析和理论探讨的前提下，从所有优秀企业之中选择出最适合自身发展的一个，或者是几个，如果必要的话，还可以将相应的竞争机制引入进去，以确保这一教学模式的效果可以得到充分发挥。

（二）签订保障三方权益的协议

在运用这一模式的过程中，还必须要明确一个基本问题，即怎样在具体实施的过程中同时保障企业、学校及学生三方面的基本权利，同时有效明析和分配三者的基本义务。在具体实施当中，有些学校也暴露出来了一些问题，即未能有效保护好学生的操作及学习行为，同时对于师傅们的培训义务也没有充分明确，由此导致给正常教学带来了一些影响。针对这种情况，机加专业就可以在具体实施过程中通过签订三方劳动協议，通过基本的法律效益，协调好三方的权利及义务，给学徒制的实施奠定基础。

（三）有效开发校内条件

现代学徒制对于专业发展也具有极强的促进作用，最主要的就是可以进行师资力量的培养。为了满足教师对知识及技能的需求，校方还必须要加大对“双师型”师资的培养。并在此基础上，通过教师与学生的资源优势，开创出更多校内实践的机会，从而降低对企业的依赖，给学生提供更多实践平台。

（四）建立起相应的保障制度

现代学徒制模式是一项非常系统的工程，因此这就必须要运用配套的制度及政策去保障实施。第一，必须要强化组织领导，构建起来现代学徒制小组，确定好机加专业的实践人才培养目标，并选定好最佳的教学内容并创新教学方式，以此控制好具体的实施方向。第二，强化物质保障。对于该模式当中的师傅来说，他们除了要完成相应的生产任务，还要履行培养学徒的职责，因此所承担的工作量非常大。针对这种情况，校方就可以给予师傅们相应的鼓励，比如可以拿出一些经费，将其当做师傅们的“教学”资金，同时构建起来相应的奖励制度对那些优秀的师傅进行表彰，从而有效巩固现代学徒制培养人才所取得的成果。

三、结束语

伴随着机械化产业的进一步发展，中职机加专业教育就必须要在其教学上做出适当的改革及创新，以此适应当下的发展趋势。其中最主要的就是要引入现代学徒制模式，以此有效缓解当下实践教学存在的问题，同时又给企业输送相应的人才。对于学校和企业来说必须要高度重视，始终从双赢的角度入手，不断去完善相应的机制和制度，从而给现代学徒制作用的发挥提供更好的保障。

参考文献

[1]  郑伟云，谢立军. 浅析中职机械类专业现代学徒制人才培养的路径[J]. 中国培训，2017：238.

[2]  雷春. “现代学徒制”在中职机械类专业人才培养中的探索[J]. 现代职业教育，2017（30）.