系统分析方法在高校思想政治教育中运用探析

【摘 要】高校思想政治教育系统是一个包含组织管理子系统、教育教学子系统、信息反馈子系统、考核评估子系统、后勤保障子系统的综合系统。本文旨在对高校思想政治教育系统进行成效、功能、环境等具体分析，并按照“三全育人”路径对高校思想政治教育系统目标、结构、环境进行优化。

【关键词】思想政治教育;系统分析;方法;探析

【中图分类号】G641  【文献标识码】A  【文章編号】1671-1270（2019）30-0013-02

高校思想政治教育工作是一项由教育主体、教育客体、教育介体、教育目标、教育内容各要素组成的复杂性社会系统，因此，只有形成系统的观念，并运用系统的分析方法，才能科学有效的正视并解决高校思想政治教育工作中出现的新情况、新问题。

一、高校思想政治教育系统构成

（一）高校思想政治教育组织管理子系统

高校思想政治教育组织管理子系统主要起到统筹规划、组织协调决定思想政治教育活动运转的功能，在该子系统内教育主体处于主导性地位[1]。

（二）高校思想政治教育教学子系统

高校思想政治教育教学子系统主要起到实施开展各类具体的思想政治教育教学活动的功能，在该子系统内教育内容处于基础性地位[2]。在高校思想政治教育教学子系统中，高校教师既是大学生思想政治教育活动的教育者，又是教师思想政治教育活动的受教育者，其思想政治素质的提高与转化将起到非常重要的作用。

（三）高校思想政治教育信息反馈子系统

高校思想政治教育信息反馈子系统主要由教育客体通过教育介体进行信息反馈，使教育主体能准确把握高校思想政治工作动态，在该系统中教育客体处于主导性地位。一般是通过设立意见箱、电子信箱、QQ、微信、短信等线上线下信息反馈非面对面渠道，也可以通过设立书记、院长、纪委、监察、教务处、学生处等领导面对面接待方式，多措并举方便师生员工及时反馈各类信息[2]。

（四）高校思想政治教育考核评估子系统

高校思想政治教育考核评估子系统是客观公正反映高校思想政治教育工作成效的重要手段，也是评价高校办学质量水平的重要指标，在该子系统中教育目标处于核心性地位。在考核评价中，要把激励奖惩机制纳入考核评估子系统中来。

（五）高校思想政治教育后勤保障子系统

高校思想政治教育后勤保障子系统主要起调整教育主客体关系、优化结构、改善系统运行环境，起支撑保障的功能，在该系统中教育介体处于中心性地位。

二、高校思想政治教育系统分析方法的运用

（一）高校思想政治教育成效的系统分析

一是坚持整体性系统分析原则，二是坚持动态性系统分析原则。高校思想政治教育工作是一个不断完善的工作体系，在一定时期受外界环境条件影响，或受系统内人才队伍、活动场所所限，制约了思想政治教育目标的实现，但高校思想政治教育组织管理者通过不断积极创造有利条件，逐步完善相关机制来提高教育实效[3]。

（二）高校思想政治教育环境的系统分析

高校思想政治教育是在一定的环境中运行，受环境因素所影响，并受其制约。在分析环境因素时，应按系统分析方法分为高校思想政治教育系统外部环境，包含有社会政治环境、社会经济环境、社会文化环境，要在分析的基础上趋势避害的利用好外部环境，促进高校思想政治良性运行;高校思想政治教育内部环境包含有活动开展的软件环境、硬件环境，要加强内部软硬件环境改造，提升高校思想政治教育工作实效。

（三）高校思想政治教育功能的系统分析

在高校思想政治教育组织管理子系统中，应重点关注教育主体，提高教育主体的素质能力，这样才能发挥出组织管理的功能。

在高校思想政治教育教学管理子系统中，应重点关注教育内容，科学设计并将其分层化、具体化，提高思想政治教育活动的可操作性。在高校思想政治教育信息反馈子系统中，应重点关注教育对象，引导激发教育对象的主动反馈意愿。

在高校思想政治教育考核评估子系统中，应重点关注教育目标，根据目标科学设计出评估指标体系，才能有效监测活动运行。在高校思想政治教育后勤保障子系统中，应重点关注教育介体，努力配备完善活动开展的软硬件条件，才能最大程度提升活动成效。

三、高校思想政治教育系统的优化

（一）优化结构，全员参与

首先应调整优化高校思想政治教育系统内各子系统结构关系，使之能相互依存，相互促进，发挥出整体优势，有效地实现整个系统目标[4]。其次，在子系统内应优化要素关系结构，形成多线性复杂关系，最大限度地开发各要素作用，使之全员参与到整个高校思想政治教育工作中来。最后要把高校思想政治教育各个环节、各个部门、各个要素合理组织起来，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的长效机制，充分调动师生员工的积极性，在高校内形成齐抓共管，全员参与的良好局面。

（二）优化目标，全程参与

从大学生的角度来讲，进入大学校园先后经历着人际关系调适，学业成长规划，正确的家庭婚恋观的初步形成，人生价值观养成，国家社会发展认同，职业发展规划等心理成熟期、思想发展期。从高校教职员工的角度来讲，面临着职业道德、家庭美德、社会公德等选择、认同、塑造的过程。为此应根据教育客体的主观需求，优化高校思想政治教育目标，把目标进行分层，分阶段，并选择合适的教育内容，如根据需要适时选择政治教育、道德教育、思想教育、心理教育等内容，参与到高校师生员工发展、成长成才的每一个阶段，每个过程之中，这样才能取得事半功倍的成效。

（三）优化环境，全面参与

要增强高校思想政治教育工作的实效，必须优化环境，充分调动优化系统内外各种环境资源，全面参与到高校思想政治教育活动中来。随着全民自媒体时代的到来，网络信息发布、传播变成人们生活的一部分。

作为思想文化观念比较活跃的高校师生，更易受网络舆论环境中信息观念影响，社会各方应加强对舆论环境的关注，尤其要对网络舆情进行监控，优化舆论环境，全面参与到高校思想政治教育工作中来。高校也应创造条件建立自己的媒体宣传平台，在社会上，在校园内多渠道正面宣传正能量，引导舆论环境与思想政治教育良好互动发展。

【参考文献】

[1]关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[N].人民日报，2017-02-27.

[2]叶方兴.思想政治教育系统思维的现实品格与学理限度[J].阅江学刊，2018（10）.

[3]尹君.大学生思想政治教育系统论[J].高等农业教育，2008（4）.

[4]冯瑞.思想政治教育的系统方法探析[D].广西：广西民族大学，2012.

【作者简介】

潘媛（1990～），女，汉族，贵州六盘水人，硕士，贵阳学院数学与信息科学学院辅导员，研究方向：政治文化、政治制度、大学生思想政治教育。