幼儿游戏多样化的探索

温勤

摘要：游戏是幼儿的重要生活内容，也是幼儿学习、认知、发展的主要形式。幼儿游戏的多样化，主要是基于几个方面的考量——第一，保持幼儿参与游戏的热情;第二，保证幼儿教育的综合全面;第三，照顾到幼儿不同群体的个性需求。本文主要探索的是，幼儿游戏多样化落实的几个着力方向。

关键词：幼儿;游戏;多样化;探索

可能没有人不知道幼儿是喜欢游戏的，知道游戏是他们生活内容的重要组成部分。而从幼儿教育专业的视角上看，游戏还不仅仅是一种幼儿生活的情态或需求，它其实是幼儿学习知识、认知社会、掌握技能最主要的形式或渠道——游戏对幼儿的意义不仅是表面上的“玩”，且具有重要的教育价值。

几乎所有幼儿园在组织教学活动中都会将游戏作为一种最常规的教育形式——但在实践中存在着游戏内容、形式单调、固化的现象。即幼儿园设计了有限的几种游戏，然后始终循环使用而不思变化。这样，就造成了几个问题的出现：第一是幼儿反复玩同一种游戏，即便是再喜欢游戏也会失去兴趣，其组织难度和教学效果就会直线下降;第二，幼儿教育的目标是多元的、综合的，而单一的游戏往往只能起到一到两种教育效果，单调的游戏不能保证幼儿发展的综合全面;第三，幼儿的身心发展速度快，小班的幼儿与大班的幼儿在发展上的差异非常大，几个游戏并不能完全适用于不同群体的幼儿——要想解决这些问题，追求和落实幼儿游戏的多样化势在必行。

下面，探索几个落实幼儿游戏多样化的途径或方向。

相信我们幼儿教师都知道，我们要园中组织游戏，绝对不仅仅是为了让幼儿们高兴、打发园中时间，游戏的组织大多是有教育目的性的。比如我们通过“小动物过独木桥”这个游戏，其实是在训练幼儿的身体平衡能力——但这个游戏无论如何对幼儿的识字、识数是没有作用的。而我们对幼儿的教育目标显然不是简单的几个方向，特别是在素养教育理念下，教育目标更多元。园中有限的几个或十几个游戏显然是不能满足所有教育目标的。因而，幼儿游戏多样化的一个途径，就是明确指向教育目标的设计——比如要培养幼儿规则意识，就可以设计购物、买票、领玩具、模拟交通等情境游戏;比如要教幼儿识字，我们可以设计“给汉字找朋友”（如将“木”字与木头的图片对接，将“鸟”与小鸟的图片对接）的游戏……根据不同的目标去设计游戏，游戏的种类、形态将极大丰富。

对我们成年人来说，35岁和40岁在学识、心智等方面的差异几乎可以忽略，但幼儿不同，每一歲甚至是每几个月的变化都是非常大的。大班的孩子已经基本达到了入学的心智水平，而刚入园的小班幼儿连生活自理还没有完全达到——显然，不同年龄的幼儿所喜欢的、所能完成的、所需要的游戏需要有差异性设计。

对小班的幼儿来说，游戏的主要特征应该是引导幼儿适应园中生活、学习处理技能、懂得正确交往等等一些基础性目标，游戏的内容、形式、规则要追求简单、明确。每个游戏环节要少、情节要简单、规则要简明。这样的游戏，幼儿才能配合教师完成，且有效实现教育目标。

而对大班的幼儿，我们则可以将游戏设计倾向于综合，游戏环节复杂一些，更突出一些技能性，有一定难度和挑战性。比如“突破堡垒”，有过桥、绳梯、钻圈等体能环节，还可以加入计算、拼图等智力环节，使游戏的教育价值更综合，且趣味性更强。

游戏的多样化还不仅体现在内容和形式上，游戏材料也需要教师开动脑筋进行多样化处理——受经济投入或条件等方面的制约，幼儿园不可能总是为幼儿们更新游戏材料。比如一些积木、画板、玩具，日常做的是消毒、卫生、维护，但不太可能每次游戏都使用新的，而室外较大型的游戏设施则更换的频率会更低一些。这同样是会造成幼儿对游戏兴趣的降低以及游戏教育功能的弱化。针对这个问题，一方面是需要园方尽可能地加大投入，另一方面就是需要教师开动脑筋、自力更生。

比如，我们用废纸箱去制作幼儿钻的“山洞”“城堡”，布置童话游戏场景等等;再比如用饮料瓶装一些沙石，就可以作为“保龄球”“沙棰”或投掷用具——如果可能的话，我们发动家长或幼儿一起来自己动手制作游戏材料就更值得推广了。这绝不是给家长或幼儿增加负担，而是通过自己制作材料提升幼儿参与游戏的热情（他们用自己制作的游戏材料心态会兴奋得多），而且还能起到培养幼儿的动手能力（这对中班或大班的幼儿特别适用）——通过这些方式来完成游戏材料的多样化，且提升教育效果，何乐而不为呢？

综上所述，游戏既是幼儿生活的一种情态，也是他们学习成长的一个重要形式。在幼儿教育活动中，游戏是最重要的方式之一。但我们需要注意避免游戏的单调化和简单循环，基于幼儿兴趣及心智发展的需求，教师应追求游戏的多样化，以教育目标、适应群体及应用材料这几个方面为抓手去创新地设计、组织幼儿教学游戏，以保证游戏在幼儿教育中效用的发挥、保证幼儿素养发展的全面综合。

参考文献：

[1]陈丽华. 多样化游戏促幼儿全面发展[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2015（9）.

[1]张林林. 浅谈幼儿自主游戏中教师的指导策略[J]. 教育科学：全文版， 2016（5）.