探究小学语文高效课堂教学的构建策略

赵亮

摘  要：随着新课改的实施，小学语文的课堂教学也有了改变，需要教师改革创新教学方法，提高教学效率。语文是小学阶段的基础学科，培养学生的语言能力、阅读能力、写作能力与文学素养是语文学科的独特魅力与价值所在。课堂是教师展开教学和学生汲取知识的重要阵地和主要场所，课堂教学效率直接影响着学生的学习效果。因此，课堂教学也影响了语文魅力与价值的发挥，构建小学语文高效课堂显得尤为重要和迫切。

关键词：高效课堂;小学语文;语文教学;构建策略

课堂是教学的主阵地，是学生获取知识的主要途径和实现师生良好互动的舞台。在传统的小学语文课堂中，一切教学活动的开展都以教师为中心，而学生始终以被动者的身份来对教师所讲授和灌输的知识进行死记硬背。这种传统的教学模式不仅会在极大程度上打击学生自主学习的积极性，而且还会造成课堂教学效率的低下。鉴于此，作为小学语文教师，我们要及时摒弃以往照本宣科式的教学模式，转而树立“以学生为主体”的教学理念，并积极探索各种行之有效的教学策略，以此来推动语文高效课堂的构建。

一、优化教学设计，丰富教学方式

在新课改的背景下，教师应该与时俱进，引进先进教育理念，合理应用现代化教学技术，全面优化教学设计，丰富教学方式，丰富课堂内容，提升教学效率。以多媒体的应用为例，这一技术可以以音频、图片、视频等多种方式将教学内容直观形象地展现在学生面前，让学生身临其境，感受课文中所描述的场景，从而体味其中的思想情感，提升学习效率。在小学语文教学中，教师应该正确认识到这一技术的应用优势，构建相适应的应用机制。比如，在学习《秦兵马俑》这篇课文时，就可以在多媒体上播放《地理中国》中节选的“秦朝兵马俑”片段.让学生 “看见”兵马俑的实态，“看见将军俑身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑”的样子，“看见武士俑体格健壮、体态匀称、身披战甲”的样子.让学生能够更加准确地把握兵马俑的体格、动作、生态、发型、服饰等，激发学生去了解兵马俑的兴趣，主动学习，主动探究，激发学生的民族自豪感。另外，教师应该辅以口头讲解及板书，加深学生的理解和记忆，提升课堂效率。

二、尊重学生的主体地位，发挥学生主动性

构建高效的小学语文课堂，首先应当明确学生在教学中的主体地位。尊重学生的主体地位，并非单纯地让教师少讲、学生多探究，而是要求教师以学生的需求为出发点。学生是教学活动的决策者与重要参与者，教师应当尊重学生的成长规律，促进学生个性的培养与积极性的发挥。小学语文是一门需要不断实践的课程，学生的成长离不开自身的参与。学生听、说、读、写等语言能力的提高同样需要学生充分发挥自身的主动性。在教学活动中，教师需要与学生建立平等、尊重、合作的良好关系，在教学活动中适度引导学生，让学生积极参与到学习活动中，包括课堂准备活动、教学活动、课后的延伸活动等。通过学生对各种学习活动的深入参与，挖掘学生的学习潜能，促进学生的成长和发展。

三、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣

在小学语文学习以及教学中，学生和老师都需要一个和谐、自由、快乐、轻松的学习氛围，而不是一味地为了完成学习任务和应付考试。在小学语文课堂教学中多设置情景，让学生自然地走入文本，理解文本，营造活跃的语言环境。语文的学习是个漫长的过程，在这个过程中需要学生养成一个良好的学习习惯。小学阶段正是人生阶段的开始，在小学阶段打好学习的基础对于以后的学习也有着至关重要的作用。所以在小学阶段培养出学生浓厚的学习兴趣对于老师来说也是个挑战。然而良好学习习惯的养成首先要激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情。例如，在学习《悯农》时，作者在这首诗中描写了怎样的一种情景？老师用诗画的导语进行描述，学生们只有对学习有了兴趣，才能真正地快乐学习。所以说，在教学中营造良好的学习氛围，不仅能够激发学生学习地兴趣，而且还能有效地提高教学和学习的质量。学生的效率提高了，那么高效的小学语文课堂也就随之而成了。

四、课堂教学提问要精当

课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好地促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现教学的新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。

五、把握教学重难点，健全课堂评价机制

在小学语文中，学生要学习的内容比较多，但是教师应该组织学生进行系统性学习，把握教学重难点，帮助学生掌握这些知识，一次解决一个问题，从而扩大知识范围。在上课时，教师应该分清教学主次，把握好课文学习的主要目标，对重难点知识详细解析，其他内容稍带过即可。这样有利于学生把握学习的主要方向，掌握课堂的思想主旨，提升教学有效性。要想构建高效课堂，教师必须把握住，学生才是学习的主人，自己只是学习活动的引导者和组织者，为了更好地发挥自身价值，可以构建与课堂设计相适应的教学评价机制，督促学生积极主动学习。在上课时，教师可以根据学生在课堂上的发言情况、作业完成情况、考试成绩，对其进行客观合理的评价。在学生思考并讲述答案的过程中，通过一个鼓励的眼神、一个和蔼的微笑、一个拍肩的动作，鼓舞学生积极探索答案，积极参与到课堂中，发表自己的意见。在教学过程中，关注学生的动态发展。对于有进步的学生，予以鼓励和褒奖，对于退步的同学，查找原因，及时解决。

六、结束语

总而言之，在大力倡导高效课堂的今天，我们教师必须跟上教育改革的步伐，根据教材的内容和学生的实际情况改变教学策略，运用新的教学理念优化课堂结构，充分尊重学生的主体地位，让学生积极主动地参与到课堂教学活动中，展示自己独特的才能，从而有效地提高学生的学习效率，為打造高效的小学语文课堂做好铺垫。

参考文献：

[1]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.

[2]赵慧花.小学语文高效课堂构建策略分析[J].课程教育研究，2019（47）：47.