小学英语优化学生阅读能力的有效策略

钟人明

摘  要：新课改的深入发展使得小学英语教师意识到培养学生英语能力的重要性与长远价值，所以积极投身于英语实践教学活动之中，全力提升小学生的英语能力。其中，阅读是小学英语学科的重中之重，属于英语能力的基本内容，是优化小学生英语能力的关键活动。因此，小学英语教师便要切实优化小学生的英语阅读能力。本文将从优化阅读提问，训练学生英语思维能力;组织阅读探究，丰富学生自主阅读经验;完善课外阅读，优化学生英语阅读经历三个角度来分析小学英语教师应该要如何优化小学生的英语阅读能力。

关键词：小学英语;阅读能力;优化策略

常规的小学英语教学一直都是以语法知识为中心的，一般由教师负责讲解、整理语法知识，小学生只需单向接受，及时背诵语法知识即可。具体到课文阅读活动中，小学英语教师也是以语法知识为中心的，缺少引导学生实现自主阅读的意识，所以经常出现无效阅读行为，难以切实提升小学生的英语阅读能力，限制了小学生英语思维与交际能力的形成与发展。对此，小学英语教师必须要汲取教训，切实突出小学生的主观能动性，使其自主阅读，积极思考，引导学生归纳有效阅读技巧，稳步提升小学生的英语阅读能力。

一、优化阅读提问，训练学生英语思维能力

课堂提问是一个十分重要的教学技巧，有效的课堂提问可以切实调动起小学生的思考意识，便于小学生自主探究文本内容。因此，小学英语教师可以积极优化课堂提问，围绕文本内容设计科学、合理、难度适中的文本问题，以便逐步引导小学生在英语阅读活动中全面发散个人思维，为深度阅读做好准备。

例如，在“What time is it”一课教学中，笔者就使用时钟与课表这两个道具创设了问题情境，比如，将时钟拨到下午一点钟，然后提问：“What time is it？”接下来，学生便要利用本单元的时刻表达方法进行英语回答，及时进行英语问答。之后，笔者会提问：“Do you have any plans？”对此，小学生就需对比课表，以“It’s time for …”这个句型来回答这个时刻所要完成的课程学习任务。如此，小学生就可以进入到时间语境之中，而这就便于学生及时进行有效阅读。

二、组织阅读探究，丰富学生自主阅读经验

常规的小学英语阅读教学以教师主讲为中心，小学生缺乏必要的阅读思考与探究意识，习惯了机械接受。这就导致小学生对英语文本的理解与感悟处于表面，难以深入内化文本内涵，无法及时优化自己的精神感悟，同时也会导致小学生无法及时总结出有效的阅读技巧，使得小学生的英语阅读能力一直停滞不前。对此，小學英语教师必须要组织探究式阅读教学活动，鼓励小学生自主分析文本内容、判断篇章布局，使其积累自主阅读的有效经验，切实提升小学生的英语阅读能力。

例如，在“Where is my car”单元阅读课上，笔者就将5个学生分成一组，要求小学生以学习共同体的形式去探究文本内容，希望小学生可以及时实现有效阅读。为此，小组内部需以朗读为切入点，熟悉课文知识，在语境中内化词汇、词组与语法知识，翻译课文，概括课文的主要内容。其次，小组成员要分析课文的结构布局特点，认真分析课文的写作目的、材料组织形式等等，由此形成良好的阅读思维。接下来，小组则要合作制作思维导图，借此呈现课文结构、主要内容，积极展现小组的合作阅读成效，由此形成良好的阅读能力。

三、完善课外阅读，优化学生英语阅读经历

在新课改下，课外阅读教学活动已经成为课内阅读的重要补充与拓展活动，可以有效丰富小学生的英语阅读经验，使其迁移阅读技巧，由此形成良好的英语阅读能力。因此，小学英语教师要积极完善课外阅读教学活动，切实丰富小学生的阅读经历，使其自主阅读、能动思考，由此优化小学生的英语阅读能力，使其真正实现可持续发展。

为了优化小学生的阅读能力，使其喜欢上英语阅读，笔者会经常与小学生谈话，了解他们的阅读诉求，希望小学生可以自主探究文本意义，所以会根据小学生的阅读喜好去整理相应的文本资源。比如，有的小学生英语阅读能力低下，对于纯文字类文本存在一定的恐惧、排斥心理，所以笔者会挑选一些英语绘本鼓励学生进行课外阅读。有的小学生则很喜欢小说、故事、童话等文本，所以笔者会为学生挑选亚瑟小子系列、小乌龟Franklin、糊涂女佣等图书，借此满足小学生的英语阅读兴趣。另外，还有一部分小学生比较文艺，喜欢诗歌、童谣等等，所以笔者也及时整理了一些英文诗歌、英语童谣、英语俗语等等，希望小学生可以在课外阅读中了解英语文化，形成良好的文化视野。

总而言之，在小学英语教学中组织丰富的英语阅读活动，有意识地突出小学生的阅读能动性，可以切实改善小学生的英语能力，使其实现全面进步。因此，小学英语教师要积极组织以小学生为中心的英语阅读教学活动，鼓励学生自主总结、自主思考、自主阅读，逐步深化小学生的阅读理解，促使小学生形成良好的英语阅读能力。

参考文献：

[1]郝辉.培养小学高年级学生英语阅读能力初探[J].甘肃教育，2018（11）：64.

[2]刘素丹.浅谈如何培养小学低年段学生的英语自主阅读能力[J].小学教学研究，2018（01）：89-91.