核心素养视角下的高中历史高效教学探究

秀珍

摘 要：历史是人类对社会发展过程的记录者和见证者，其涉及的内容非常的丰富，通过对学生开展历史教学能有效地树立学生的价值观，培养学生的核心素养。在当前素质教育背景下，教师如何在高中历史教学中转变教学理念，运用多元化的教学手段，培养学生的核心素养成为当前历史教学的重点内容。因此，教师要结合教学内容和学生的真实水平，采取有效的措施培养学生的學科核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，帮助学生取得好成绩的同时，帮助学生全面发展。

关键词：核心素养；高中历史；高效教学

引言：

历史是高中教学中的重要组成部分，是培养学生历史素养的主要途径。但在实际的教学过程中，由于受应试教育的影响，教师仍只关注学生的学习成绩，对学生进行填鸭式的教学，要求学生对历史知识进行死记硬背，结果导致学生对历史的学习兴趣不高，影响了学生的学习效率，同时也没有发挥出历史教学的意义。对此，高中历史教师要打破传统教学模式的束缚，改变单一、枯燥的教学方法，运用多元化的教学手段，提升学生的核心素养。基于此，本文就核心素养视角下的高中历史高效教学进行探讨。

一、高中历史教学中核心素养培养的现状

基于新一轮教育改革的开展，培养学生的学科核心素养已经成为当前教育教学的重点内容。高中历史的核心素养包含：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。但当前我国学生的核心素养普遍不高，还存在着巨大的提升空间，其主要原因为：首先，教师对核心素养培养不够重视，高中学生处于人生的转折点，每天都处于巨大的学习压力下，教师只注重学生的学习成绩，忽略了对学生核心素养的培养，从而导致学生的心态及价值观出现一些不良反应[1]。其次，教师教学方法单一，历史教学较为枯燥，教师又缺乏有效的教学方法，导致学生对历史缺乏兴趣，经常是在教师的监督下进行学习，严重限制了学生核心素养的培养，阻碍了学生今后的发展。最后，部分学生心智发展不成熟，缺乏适应能力和独立自主能力，受社会外界因素的影响严重，缺乏责任感和使命感。因此，在高中历史教学中培养学生的核心素养已经势在必行。

二、核心素养下高中历史高效教学的策略

1.合理进行教学设计，制定明确目标

高中历史教材涉及内容较为广泛，知识面非常丰富，对培养学生的核心素养有着积极的帮助作用。因此，教师在教学过程中，要深入地研究教材内容，合理地进行教学设计，从而提高学生的学习效率[2]。同时，每个学生都是独立的个体，其历史学习情况都不尽相同，这就需要教师在全面了解每个学生真实情况的基础上，有针对性地制定教学目标，从而更好地对学生进行核心素养的培养。

例如，在教学《辉煌灿烂的文学》一课时，教师要使学生了解中国古代不同时期的文学特色，了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。对此，教师可充分利用多媒体技术，为学生逐步展示诗经、离骚、汉赋、唐诗、宋词、元曲、清明小说，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸、思想、情操，增强文化修养。

2.深入挖掘历史素材中的内涵，进行人文精神渗透

高中历史教学素材中包含了大量的充满人文精神内涵的历史事件和历史人物，他们身上体现了相应的爱国、奉献和自由的理念和精神，对于当前的学生也有着积极的借鉴和影响作用[3]。因此，教师在实际的教学过程中可以深入挖掘历史素材中的内涵精神，从而进行相应的人文精神渗透，引导学生正确思想价值理念的确立。

例如，在《文艺复兴和宗教改革》的教学中，教师可以为学生展示各种文艺复兴阶段的雕塑建筑和美术作品，以古罗马文化为形式的人文精神改革冲击了黑暗教会的统治，解放了人们的思想。在文学、美术、建筑等领域都充分体现了相应的人文精神，伏尔泰和孟德斯鸠的主张和理论对于近代民主的发展有着深远的影响作用。在教学中进行相应的人文精神渗透，增强学生的人文素质。

3.借助现代信息技术，培养学生爱国情怀

现代信息技术的广泛应用，有效地提升了教育教学的效果，并且活跃了课堂教学氛围，激发了学生对历史的学习兴趣，因此，高中历史教师要灵活地运用现代信息技术，借助视频、音频等特点为学生丰富教学内容，创设相应的教学情境，实现家国情怀教育[4]。

例如，在教学《抗日战争》时，单一的文字叙述很难帮助学生切身地感受抗日战争时期的艰苦，教师可借助多媒体为学生播放抗日战争时期的相关视频，使学生直观地感受中国人民英勇无畏的抗战精神，从而激发学生的爱国情怀。

结束语：

通过上述的分析和研究，我们能够发现在高中历史教学过程中，对高中学生历史学科核心素养的培养一项长期工程。历史素养不仅有利于学生学习历史能力的提升，同时还有利于提升历史思维品质和树立正确的价值观。学科核心素养教学，更能够体现以人为本的教育思想。因此在今后的教学过程中教师更要对高中学生历史学科核心素养的培养引起重视，全面促进有效教学的实施，提升历史学科的育人价值。

参考文献：

[1] 邓家勇.核心素养视角下高中历史教学设计思考[J].中学历史教学参考，2019（06）：76.

[2] 吴露萍.刍议核心素养视角下高中历史教学模式的转变[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：121.

[3] 杨艳.核心素养视角下的高中历史教学探究[J].课程教育研究，2018（36）：53.

[4] 赵艳华.核心素养视角下的高中历史高效教学探究[J].学周刊，2018（09）：46-47.