有效教学在体育课中的实际运用，关注男女生差异教学

吴尧

[摘 要：在教学过程中，教师要仔细研究学生、分析学生的个体差异，为了有效的解决个体差异，教师首先要会看学生，知道每个学生的特点，同时还要对学生的兴趣、能力做出准确的判断。了解学生是怎样发展和学习的，不同的学生有不同的学习风格，不同的学生有不同的知识背景，因此，要确保每个学生都有所发展、进步，教师就必须很好地利用因材施教这个概念，给学生提供有效的发展平台。

关键词：男女生；差异；改善；提高兴趣]

体育教育作为素质教育的一部分，是通过课堂教学来实现其所有的教育功能，同其它课程的教学一样，同样是通过教师与学生的双边交流活动来实现的。即通过体育教师教授基本的体育技能，学生通过学习、掌握、练习、发展达到提高。然而，在体育课堂教学活动中，由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干绕因素多，使学生思想不易集中等特点，影响了体育课教学的有效性，使教学效果收效甚微。因此，如何提高体育课有效教学，这是摆在我们面前的主要问题。今天我就关于如何解决学生的个体差异，从而提高体育课有效教学，通过上课实例和大家讨论一下。

一、案例再现

体育课我组织学生进行接力跑比赛，组织形式很简单，把学生分成人数相等的四组，男女生各两组，在同一的起跑线上，学生在听到教师的发令后起跑。比赛结果男生两组全都胜利，个个脸上都带着兴奋和喜悦，而女生都是垂头丧气，嘴巴里喊着“不公平，男生本来就比我们跑得快”。看到这些我就在想，怎么才能让女生提高比赛积极性，让这看似“公平”实际有“不公平”的比赛变的公平呢？再结合我的教案，随即我和学生说：“刚才我们进行了跑步比赛，不难发现，我们第一名是男生，第二名还是男生，这说明了什么？”学生争先恐后地回答：“是我们男生厉害，我们比女生强。”当然了，还有其他回答，但总结下来意思是一样的，就是他们男生认为素质比女生好。得到了这样的回答之后我立即说道“下面我们再进行一次比赛，但是要求不一样了，形式也不一样了，我们男生既然比女生要厉害，我们是不是要让着点女生？”学生都说：“是。”我接着说：“下面比赛的形式是这样的，因为男生跑得比女生快，所以应该多跑点，而女生相对而言比男生要慢，所以女生要少跑点，女生在前面的一条线上起跑，男生在后面一条线上起跑。”大家都很赞成我的建议。比赛开始，这时我明显发现他们的参与兴趣比刚才大多了，参与比赛的欲望也变得强烈多了。

二、过程反思

为什么孩子在进行第二次比赛时态度有明显改变？如果从孩子们的角度出发，那么这个问题也就很简单了。有的孩子本身的素质差，他们知道自己比不过别的孩子，可课堂上的练习也必须参加，但是他们在练习时的态度就明显不够端正，以及参与比赛的激情也明显不够。还有的孩子对教师的老套的教学方式不感兴趣，而兴趣对学生来说是多么重要，如果沒有了兴趣，那后果可想而知的。所以我的这一节课就从孩子的角度出发，从多方面下手，目的很简单就是把孩子们的兴趣激发起来，从而更好的提高了课堂效率。

三、行动反思

在进行第一次比赛过后，孩子看到了他们之间有着不同程度的差异，而最为突出的是男女生之间的差异。于是我在距离上做文章，方法是让男生女生在不同的起跑线上起跑，男生在后面，女生在前面，不过距离不能太远，因为如果太远，单个孩子不会有什么感觉，但是整组的男生跑下来会比女生要远得多，还有最重要的一点就是，并不是所有的女生都比男生要慢。如果每个男生都比任何一个女生跑得要快的话，那么让的距离可以稍大点，但是事实并不是这样，有些女生本身就比男生要快，再加上让的距离，她们会轻而易举地胜过男生。因为在第一次比赛中他们凭着男生独有的优势很容易就战胜了女生。所以，在第二次比赛当中，我暂且把让的距离调整在80厘米左右，比赛结果告诉我，他们每组的最后一个同学几乎是同一时间到达终点。从孩子们一个个大汗淋漓的笑脸上，很显然他们是开心的。无论是男生还是女生个个都磨拳擦掌，都显现出来一副意犹未尽的架势。女生因为第一次比赛的失败而第二次比赛却能和男生打个平手而高兴不已，而男生却因为没有遥遥领先于女生而咬牙切齿，恨不得重新来过。看到这样的情景我在高兴的同时想到这样的教学方法是很适合孩子们的，因为从他们的表现就可以看出我实施教学干预后收到的效果。

四、总结

通过以上事例说明，教师全面了解学生的个体差异是提高体育有效教学的基本前提。在教学过程中，教师要仔细研究学生、分析学生的个体差异，为了有效的解决个体差异，教师首先要会看学生，知道每个学生的特点，同时还要对学生的兴趣、能力做出准确的判断。了解学生是怎样发展和学习的，不同的学生有不同的学习风格，不同的学生有不同的知识背景，因此，要确保每个学生都有所发展、进步，教师就必须很好地利用因材施教这个概念，给学生提供有效的发展平台。

提高课堂教学的有效性，需要我们不断的积累教学经验，在实践中，提炼更多的更有效的经验，不断学习新的知识，提高自身业务能力，才能逐步提高体育课堂的有效教学。

参考文献

[1]体育教学理论，2005，9.

[2]教师如何面对新课程[J].中国学校体育，2007，3.