利用服务云平台让中职学校教学“活”起来

王叶虹

[摘 要：近年来各地教育部门和学校以信息化应用驱动教育教学改进已成为大趋势，在此背景下，服务云平台越来越受到当下中职学校的重视，如何利用好服务云平台，发挥平台价值的最大化，从而让平台真正为学校的教育教学服务是本文探讨的问题。

关键词：服务云平台；中职；教学]

当前，中职学校教育信息化蓬勃发展，以信息技术来助推教育现代化已成为中职学校教育事业改革的重要方法。随着教育信息化工作的推进，中职学校信息化的总体发展已由基础设施建设转向应用推进阶段，由以的计算机网络为核心技术，以资源的共享为手段第一代的“数字校园”正在向以物联网为基础，以无处不在的网络学习为目的第二代的“智慧校园”转型，“以数据中心为核心，以管理平台为手段，以资源平台为导向”的服务云平台受到越来越多中职学校的重视。

一、利用服务云平台，掌握教学效果，让教学目标“活”起来

教学目标是教学活动的预期效果，在教学过程中，教学目标的作用非常重要，教学活动应以教学目标为导向。学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者，传统的教学目标，教师往往制定“教什么”以及“如何教”，随着新课程改革的不断深入，学生的主体地位提升到了前所未有的高度，这就要求教师以学生为主体制定教学目标，从而使传统的教学目标转向“学什么”以及“如何学”。想要制定出成功的课堂教学目标，教师必须及时了解学生的知识掌握现状，中职学校传统的教学方式和方法，教师很难及时了解学生学情，明确学生学习进展，从而导致某些时候教学目标的制定脱离学生实际。应用中职服务云平台，可以有效地解决中职学校教师遇到的这一问题。

教师可以利用服务云平台的教务系统模块，查看学生往年学习过的课程以及课程成绩，了解学生中职阶段的学习状态，掌握学生的课程学习经历，从而制定适合班级学生的教学目标。同时，教师利用服务云平台的移动学习应用模块，可以查看学生的课后作业情况，通过平台数据统计功能，了解学生知识点的掌握程度，根据平台数据，有效调整教学进度，制定出适合学生学情的知识目标、技能目标以及情感目标。例如，在中职网络课堂《VLAN的划分与通信》一课后，教师利用平台，查看学生的作业完成进度、完成质量，了解哪些学生还没有学会VLAN的划分命令、划分方法等，课堂上哪些知识点大部分同学没有掌握。针对大部分同学已经掌握而个别学生没有掌握的情况，此类知识点只需要单独指导那些未掌握的学生即可，而针对大部分学生都没有掌握的知识点，此类问题需要列入下次的教学目标里，帮助学生巩固掌握。利用服务云平台，掌握教学效果，可以让教师教学目标的制定真正以学生为主题，不局限于课本，让教学目标“活”起来。

二、利用服务云平台，丰富教学手段，让课堂教学“活”起来

教学手段的信息化是中职学校教育信息化的重要组成部分。课堂教学可以利用服务云平台上的各种应用模块，创新教学方法，丰富教学环节。传统的课堂教学，学生不能在课堂上使用手机，甚至部分中职学校不能将手机带至课堂，这显然已经不适应时代的发展，新时代的课堂教学是多样灵活且多彩丰富的，而非黑白无色无声的。然而，中职学校学生自制力相对薄弱，如何利用好现代化的教学工具和教学手段，辅助课堂教学，成了中职学校教学信息化发展的一大难题，利用中职服务云平台，可以有效地解决这一问题。

中职学校学生相对于普通高中的学生而言，学习能力相对薄弱，利用服务云平台的移动学习应用模块，可以激发学生学习热情，增强课堂互动，让师生互动“活”起来。例如，在中职计算机网络专业的网络技术基础课堂上，课堂内容较为理论，学生学习积极性不高，注意力难以专注。教师可以利用移动学习应用模块，将抽象晦涩的理论知识，精心设计到一些课堂师生互动环节中去，活跃课堂气氛，让学生利用手机、平板等工具，积极参与到课堂学习中去，真正实现学生在乐中学，激发学生学习热情，提高课堂效率，提升课堂质量。其次，平台的课堂评价功能，可以让教学评价“活”起来。传统的课堂教学评价，教师难以及时掌握学生的知识掌握情况，利用服务云的移动学习功能，可以实现课堂学生自我评价、小组相互评价以及教师评价，让课堂评价更加全面、评价信息实现及时反馈。此外，中职服务云平台上还有有丰富的教学手段，如课堂随机抽人、小组随机抽人、课堂点赞、鼓励、小组排行、个人课堂积分榜等等功能，这些富有个性化的功能，深受中职学校学生的喜爱，能有效加强师生互动，让中职学校课堂教学“活”起来。

三、利用服务云平台，助推教学改革，让教师队伍“活”起来

学校教学要用教师的教学行为去体现和实施，因此，教师队伍建设对学校至关重要。现代社会正在从“工业化模式”向“信息化模式”转变，这就要求我们中职学校的教师掌握信息化的教学手段以及方法。信息技术促进了教师专业素质的提高，更新了教师的专业知识，助推了学校教育教学改革，使教师教育观念得到转变。传统的信息化教师队伍建设的主要方法有典型带动、培訓推动，以及管理驱动。教师吸收信息化知识相对被动，很难真正掌握信息化教学方法和要领。利用服务云平台，教师可以通过每日的使用实践，拓宽视野，丰富知识，有效提升信息化教学水平，掌握信息化教学手段和方法。

同时，教师可以利用服务云平台的资源，一方面通过分享他人优秀课程资源，最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式及教学资源，迅速投入实践，并在平台上交流探讨，有效提升专业技能；另一方面对资源加以提炼和组织，用于备课以及课堂教学中，提高备课效率，提升课堂质量。例如，在中职英语课堂，因为受到地域、文化等因素的影响，在课堂教学时，教师往往只能进行单向式的教学，学生难以真正参与到学习中去，只是机械的接收知识。而运用平台，课前，教师可以在平台的资源系统中，找出自己需要的课件及相关资源，进行课前准备；课中，教师可以将平台中的相关资源运用到课堂中，激发学生课堂学习兴趣，提升课堂教学效果；课后，教师对课堂学生的作品进行整合，形成新的教学资源，从而丰富服务云平台的教学资源库，实现资源的积累。利用服务云平台资源来优化教学，助推中职学校教育信息化改革，让教师主动应用信息化手段进行课堂教学，主动去发掘资源、应用资源、并丰富资源，让我们的教师队伍真正“活”起来。

四、利用服务云平台，整合学生信息，让学生学业“活”起来

有效利用平台学生数据，可以让学生的学业“活”起来。例如，中职学校某个班级，由于某种原因，需要更换班主任，而新的班主任对班级学生情况一无所知。这个时候，新班主任就可以通过服务云平台的学生电子档案，掌握每一位学生的个人详细信息以及学业信息，从而达到了解班级状况、了解学生情况的目的。任课老师同样可以通过服务云平台，了解学生的学习信息，同时任课老师还可以根据服务云平台的学生学业数据，分析学生对教学方法、教学过程等的喜好偏向，接受程度等，根据分析结果调整教学计划。学校可以依据学生的学业数据，诊断学校的教学改革状况、人才培养质量等。利用服务云平台，让学校、教师以及学生分别形成证据意识的行政管理、教学方式以及学习方式，为学校人才培养目标的制定和实施提供关键依据，帮助学生明确学习路径和学习进展，发现自身兴趣点，从而让学生的学业数据真正“活”起来。

服务云平台的各项功能模块还需要师生之间、学校各部门之间对平台使用的认识达到高度统一，在行动上相互协作，积累丰富的应用数据，才能保障服务云平台服务教育教学，从而真正促进师生内涵提升。中职学校通过云平台，掌握教学效果，让教学目标“活”起来；丰富教学手段，让课堂教学“活”起来；助推教学改革，让教师队伍“活”起来，整合学生信息，让学生学业“活”起来，从而使学校整合教学资源，改进教育教学问题；加强教师应用信息技术的能力，保证教学质量；使学生增加学习积极性，焕发学习热情，从而真正让中职学校的教学“活”起来。

参考文献

[1]李冬利.信息技术融入教学让中职课堂活起来——信息化技术在课堂教学中的运用[J].青年时代，2017.

[2]朱玉壮.如何运用信息技术让小学英语课堂教学活动活起来[J].新课程：小学，2013（5）.

[3]姜丽波.现代信息技术与学校教育关系在教育变革中的重建[J].教学与管理，2008（36）：67-68.