课外阅读在小学语文教学中的重要性（2）

李荣蜀

摘 要：课外阅读拓展了学生的语文认知空间，丰富了学生的语文认知内容，如果说课内阅读是学生的必要阅读任务，那么课外阅读就相对较为轻松，学生可以自选主题，围绕学生的性格喜好，选择不同的课外读物，增加学生的知识储备量，小学语文的教学中，学生的知识累积较为薄弱，正是需要课外阅读来增强基础累积的关键时期，此时教师应鼓励学生形成良好的课外阅读习惯，激发学生的阅读积极性，充分的了解阅读的优势，让学生获得更多的阅读联想。

关键词：课外阅读；小学语文；教学；重要性

引言：

课外阅读中赋予了学生的更多阅读自主权，给予了学生独立的阅读机会，教师应激发学生的课外阅读兴趣，尊重学生的成长规律，结合学生的阅读习惯，帮助学生建立课外阅读计划，阅读期间教师应鼓励学生独立摘记，将阅读当做是常规习惯，每日层次化的展开阅读，在课外阅读中提高学生的文学素养。

一、课外阅读在小学语文教学中的问题

1.学生独立阅读能力差

学生课内的阅读较为被动，因此他们课外阅读也没有独立思考的习惯，往往都是教师安排，学生才去阅读思考，学生阅读中对于一些陌生的情境，总是难以产生设身处地的感受，想象力不够丰富，也就无法展开阅读理解，他们阅读中总是磕磕绊绊，有很多的困惑无处纾解，这样的情况下，教师若不能因材施教，学生课外阅读的量与质都上不去。

2.学生的阅读习惯没有养成

课外阅读应成为学生的习惯，而不是一种死板的任务，教师应让学生形成课外阅读的兴趣，激发学生的阅读主动意识，但学生经常出现三天打鱼两天晒网的情况，阅读兴趣时有时无，面对这种问题，教师只有让学生建立阅读计划，找到阅读的兴趣点，在阅读中给予学生充分的自由，让学生觉得课外阅读充满乐趣，这不是一天能够完成，还需要教师具有耐心，对学生循循善诱。

3.学生的阅读方式不正确

学生有时候一天阅读了一本书，有时候几天都不去阅读，阅读的形式不正确，学生们阅读的渠道也很少，部分小学并没有建设图书馆，网络阅读又较为费眼，学生阅读中较为随意，没有形成阅读的计划，阅读推进较为缓慢。

二、课外阅读在小学语文教学中的重要性

1.阅读能积累作文素材

作文写作过程也就是丰富的素材进行重组、提升的过程。语言表达和写作素材来源于我们的实际生活，一方面，我们可以细心观察，收集好的语言表达形式和词汇以及其他素材；另一方面，我们也可以通过阅读，直接吸收借鉴他人优美的语言表达、感人的事迹和独特创新的思维构想，这两种方法相辅相成。一篇优秀的作品，是不能够离开丰富的课外阅读和积累的。只有积累了充分的知识储备与优美的词句，才能够自然而然地写出声情并茂、文采斐然的文章。根据我们班学生的实际知识水平，从学生的兴趣爱好出发，为学生推荐具有教育性、趣味性的课外读物，让学生自由阅读他们感兴趣的课外读物，促使学生深受课外阅读的影响，在重视数量积累的同时也重视质量的提升，在阅读中感受到作文的魅力和乐趣，自然而然孩子们的内心就不再害怕写作文了。并且，教师也要求学生做好读书笔记，阅读过程中将自己喜欢的优美句子和良好的人物事迹记录下来；与此同时，定期组织同学生们进行交流活动，学生们互相交流彼此在课外阅读中收获的知识和素材。这样，不仅可以在交流的过程中锻炼学生的语言表达能力、组织能力，也可以实现资源共享，达到素材利用最大化，还可以锻炼学生们的语言表达能力。经过一个学期的实践，可以明显的感觉到，学生由于进行了大量的课外阅读了解了内容丰富有趣的知识，阅读兴趣自然提高了，学生们积极主动大量阅读一些书籍的自觉性提高了，因此由开始的被动阅读转变为主动自觉的阅读了，学生阅读积极性增强了不少；与此同时，在阅读的过程中，学生们在不知不觉中收集了丰富的好词好句，并学会将其灵活运用到平时作文写作上来润色自己的作文。这种方法使得我们班学生的作文水平总体上升，同学们不仅积累了丰富的作文素材，而且通过课外阅读为学生的作文写作扫除了心理障碍，让学生爱上写作文。

2.阅读能拓宽学生知识面

莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”语文教师们一致认为，学生阅读书籍越多，知识面越广，思维能力越敏捷，作文能力也越强。通过课外阅读，学生们可以了解更多课本之外的知识，能够帮助学生增加理解能力，他们可以根据自己的理解，将课内外的知识有机的融合在一起，使知识得到升华。在进行《董存瑞舍身炸碉堡》这篇课文时，由于推荐过一些英雄故事阅读的书籍，学生们了解很多英雄故事。学生们对这篇课文更加感兴趣，理解也就更加容易，整个教学活动十分顺利。也让学生们互相交流自己所知道的英雄事迹，让他们通过分享收获更多而不仅仅是课本上的知识。不仅如此，他们不仅了解了这些英雄事迹，精神上也收到熏陶，直接从中接受到一些正能量，自我价值感得到提升。

3.课外阅读有利于促进学生全面发展

在素质教育的今天，促进学生全面发展已经成为教学活动的任务之一。而在语文作文教学中积极进行课外阅读，就有利于促进学生全面发展。究其原因，是因为课外阅读中学生的思想、意识、行为等方面容易受到影响，可以促进学生全面发展。例如，学生阅读《三毛流浪记》可以受三毛的行为所影响，在日常生活中做好自己的事情；感受到三毛生活的不易，更加珍惜自己的生活；学生阅读《十万个为什么》可以了解到很多科学方面的小奥秘，可以促使学生发散思维，探究科学奥秘；阅读《窗边的小豆豆》可以使学生情感更加丰富。总之，通过阅读不同类型的儿童文学，可以使学生思维、能力、行为等方面受到積极正面的影响，促进学生全面发展。

结束语

素质背景下，小学语文作文教学中，应当从学生的天性出发，积极鼓励和引导学生进行课外阅读，促使学生受儿童文学所影响，提高学生的作文写作能力的同时，培养学生思维能力、创新能力、开拓想象等，促进学生良好的发展。所以，课外阅读在小学语文作文教学中具有非常重要的作用，值得长期落实。

参考文献：

[1] 徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[M].学周刊，2015.

[2] 刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013.

[3] 刘金星.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].读与写，2015，（16）：364-365.