幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究

刘小琴

摘 要：教师想要改变幼儿教育倾向小学化的趋势，还应该认识到当前的现状，并积极采取有效的措施让幼儿教育走上正轨，这样才能有效推动幼儿教育的发展，杜绝幼儿园教育小学化倾向的问题，才能有利于幼儿发展。

关键词：幼儿教育;小学化倾向;现状;对策

1 幼儿教育小学化倾向的现状

从当前幼儿园教育的现状来看，幼儿园小学化倾向主要表现为：学校选用的教材远远超过幼儿的认知水平。由于受到应试教育以及当前激烈竞争环境的影响，再加上幼儿家长的要求，使得幼儿园选用的教材内容都远远超过幼儿的认知水平。另外，幼儿园教学标准也倾向小学化。

2 解决幼儿教育小学化倾向的对策

2.1改变教学方法

幼儿教师改变教学的方法是防止幼儿教育呈现小学化倾向的最佳途径。幼儿的年龄比较小，幼儿教师应该合理的选择教学的内容，在教学过程中多采用游戏教学方式，让幼儿能够在游戏的过程中快乐成长。比如当教师在培养幼儿算数能力的时候，就可以组织幼儿玩“老鹰抓小鸡”游戏，当结束游戏以后，教师再安排学生数一下还剩下多少个同学，再查一下被抓走的同学，把这两个总数相加和玩游戏前学生的总数相对比，看看是不是相同的。如此便能够轻松的让幼儿在游戏过程中掌握算数能力。

2.2遵循幼儿成长规律

幼儿教育不仅要体现知识的启蒙性，还要体现知识的丰富性，同时，还要意识到幼儿具有适当性与科学性，注重幼儿阶段的教育衔接工作。若教师想要彻底消除当前幼儿教育趋于小学化的问题，还应该加大对幼小衔接的教育力度，这也是当前工作的重点问题。同时，还要注意幼儿阶段的教育不应该被小学教育“绑架”，教师要清楚了解幼儿教育有其特殊性，同时在幼儿园教育中要运用符合幼儿身心发展规律的方式，以适合幼儿发展规律的方式指导幼儿学习，这样才能促进幼儿健康成长。此外，在幼儿园阶段，教师也要重视培养幼儿良好的基础，讓幼儿形成良好的习惯，为幼儿进入到小学阶段奠定良好的学习基础，促进幼儿快速适应小学。

2.3以学生为主体

教师教学是否成功往往取决于学生对该主题能否有全面的了解。对于音乐主题，它取决于学生的音乐综合素质和对音乐的理解。可以看出，课堂上的主体不应该是教师，而应该是学生。以他们的习惯和喜欢的教学方法进行教学将使学生在课堂上获益。教师应该推进课堂的民主化和主动化，从单边教学转为双方互动学习的教学状态，实现真正意义上的教学。对于小朋友的课堂分布这方面，相关的教师应该进行一系列的合理规划，切不可因为课堂内容过于单一让学生丧失学习的积极性。在这个时期，学生非常容易养成习惯性的模式，因此教师一定要抓住这一点对学生进行简单的培养。如果在课堂中合理地使用多媒体和一些互动的环节，那么将大大提高学生的学习兴趣，并且也能够有效地保障教学效果。

2.4制定合理的评价及激励机制

校园生活对于学生是非常重要的，学校应坚持“以人为本”的教育管理理念，为学生创造一个轻松、快乐、有凝聚力的团结氛围，使学生在学校学习不再成为一件痛苦的事情，让学生主动地感受到探讨学习的乐趣。教师应在整个教学的过程中起到一个引导作用，引导学生自主探讨，激发学生的学习兴趣，及时发现学生的可能性并给予正确的指导。

2.5加大政府部门监督力度

学前教育属于社会公益性事业，且需要政府的大力支持。由于受到政府部门在学前教育发展的过程中投入与管理缺位问题的影响，这也是导致幼儿园办学趋于小学化的主要原因之一。可见，政府部门也应加大监督力度，杜绝幼儿教育趋于小学化，同时还要强化监督工作，明确自身的责任，为幼儿园教育提供良好的管理保障。具体来说，教育部门也应该制定幼儿园教育的规则，出台纠正幼儿教育趋于小学化的文件，对幼儿园的各方面内容都提出明确的要求。同时，对一些违规的行为要严格处罚，确保幼儿在学校有充足的游戏与活动时间，切不可强迫幼儿参加各种兴趣班、培训班。

2.6加强幼小衔接，建立良好合作

（1）牢固树立幼小衔接理念幼小衔接指的就是幼儿园与小学之间的衔接，幼儿园应该培养幼儿的社会适应能力，并传授给幼儿一些适合他们学习的知识，从而为幼儿将来进行小学学习做好准备。而小学则应该组织教师对于幼儿园的教育形式进行充分了解，从而适应幼儿从幼儿园到小学的过渡。（2）改革小学课程小学要加强对幼儿身心规律和年龄特点的研究，当幼儿刚刚进入小学学习时，应该开展适应幼儿年龄段的教学活动，可降低教学门槛，放慢教学的脚步，比如拼音教学可从一个月放宽到一学期，古诗不要急着背等。适当增加对幼儿的心理疏导，做好角色的转化。

2.7构建科学管理体制是保证幼儿园教育小学化倾向得到解决的基础

要做好这项工作，第一，要构建健全的组织结构，领导人员要巩固关于政策制度的学习，创设专项工作小组，厘清各自的分工内容以及责任，拟定相关解决方针还有保障制度。比如说，要求教师在教育过程里根据儿童的成长规律对孩子行为习惯的培养予以高度关注，着重于开发思维，以令孩子的求知欲得以充分激发出来，协助家长形成科学的教育理念，让孩子的童年快乐无忧。基于上面的基础制度，我们幼儿园还执行了专项工作制度，例如，每个月的专题培训制度，每周反思自身的制度，教师展示自己解决幼儿园教育小学化倾向的成果的制度以及教学考核评价制度，这些制度的拟定以及执行，行之有效地确保了幼儿园教育小学化倾向工作的成效，并且推动了教师专业素养的提升。

结束语

幼儿园教育是教育重要的一部分，若幼儿能接受到良好的学前教育，对于幼儿智力的发展是十分重要的，也有利于促进幼儿形成良好的思想与道德观念，更有利于幼儿身心健康发展。但就目前我国大部分幼儿园教育的情况来分析，幼儿园教育也逐渐趋于小学化，无形之中也给幼儿的成长加重了负担。为此，教师要认识到目前幼儿园教育趋于小学化的问题，针对存在的问题提出行之有效的解决方法，促进幼儿健康成长。综上所述，以上内容就是对幼儿教育小学化倾向的现状及对策的论述。

参考文献

[1]顾林永.试论幼儿教育“小学化”倾向的现状及优化措施[J].课程教育研究，2018（47）：23-24.

[2]张志华.关于幼儿教育小学化问题的探讨与对策[J].青海教育，2018（10）：55.