增强单招计算机专业学习效能感的实践与思考

徐黎丽

【摘 要】随着教育领域的不断改革，实施单招的学院呈逐年递增的趋势，而这也成为了部分学生上大学的有效途径。以单招计算机专业为例，探讨如何增强单招计算机专业学生的学习效能感，以此提出具体的实践措施。

【关键词】单招;计算机专业;学习效能感;实践

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）28-0028-02

由于单招学生的学习能力较弱，因此增强学生的学习效能感则显得非常重要。对于单招计算机专业的学生来讲，计算机的理论知识比较抽象，需要不断的在实践中体会理论的内涵。对此，为了进一步提高单招计算机专业学生的学习效果，必须要加强其理论知识和实践操作

能力。

1   学习效能感的概述

学习效能感的出现是在自我效能感的基础上得以发展的，随着学习效能感的不断完善，学生在学习过程中通过提升对自我学习效果的满意度和期望度，而产生不同的效能感，进而推动其专业水平的提升。一般情况下，学生的学习效能感较强，且对自身学习成果有着较高的期望，这便会在整个学习过程中不断激发其克服困难，实现期望目标，并获得更高的满足感。同时，学习效能感的提升，还能够提高学生对自己的客观评价，为自己未来制定更加贴切的计划，并不断提高自我学习效能感。相反，如果学生的学习效能感较差，便不利于提高其学习效果，还会对其专业技能的提升造成严重的阻碍[1]。

2   单招计算机专业学习的现状

单招在一定程度上提高了我国大学生的数量，满足了部分学生想要上大学的愿望。由于我国已经进入到信息化时代，信息化技术成为当前各个领域均大力推广与应用的重要技术，而这也对计算机专业人才提出了更高的要求。基于此，在众多专业中，计算机专业成为了学生主要的选择方向，为日后的就业提供有利的条件。但是单招计算机专业学生的学习情况从整体来讲并不是十分理想，大部分学生的学习效能感较低，导致单招计算机专业学习的效果较差，严重影响了单招计算机专业学生专业能力的提高。基于此，如何增强单招计算机专业学习效能感成为教师目前需要考虑并解决的重要的问题。

3   增强单招计算机专业学习效能感的实践与思考

单招计算机专业的学生想要增强其学习效能感，需要从不同的角度对学生的具体情况进行探究，进而提出行之有效的实践改革措施，具体内容如下。

3.1  提高教师与学生对计算机的重视程度

众所周知，计算机技术已经成为促进社会各领域不断发展的重要技术，对提高各企业的经济发展具有促进作用。因此，想要提高单招计算机专业学生学习效能感，需要提高教师及学生对计算机专业的重视程度，在计算机专业的学习中，理论知识只能作为提高学生计算机能力的基础部分，具体的实践行为需要通过计算机来实现。针对教师而言，在计算机专业的教学中，需要通过计算机进行实践教学，在增强学生学习效能感之前，首先需要激发学生学习计算机知识的兴趣，加强其专业理论知识的掌握，并为日后的实践应用奠定坚实的基础。针对学生而言，应当提高其对自身综合能力提升的重视度，在学习过程中，充分发挥计算机的作用，提高学习效果，并且在学习过程中根据自身的具体情况，制定未来的学习计划，进行有条不紊的学习，此种方法对增强学生的学习效能感具有一定的促进作用[2]。

3.2  充分调动学生的学习兴趣

一般情况下，单招计算机专业的学习情况与普通计算机专业的学习情况存在一些差异，其主要原因是学生学习计算机专业的兴趣不同。单招形式虽然满足了部分学生对大学的向往，但是其学习动力并不足，甚至对计算机专业毫无兴趣，在单招时选择该专业，只是为了能够走进大学，可能学习计算机专业并不是他们内心的意愿，从而导致部分学生对计算机专业的学习兴趣并不高，学习效能感较低。基于此，教师想要改善此种学习现状，增强学生的学习效能感，需要采用各种方法调动学生对计算机专业的学习兴趣。如教师可以针对社会各领域对计算机人才的需求现状，向学生分析日后的就业方向，就业范围广且待遇高，吸引学生的注意;教师还可以邀请以往计算机专业中优秀的学生，在班级内与学生进行沟通交流，让他們近距离了解计算机人才在社会中的发展情况，激励学生努力学习;深入了解学生关于计算机的特长，并组织相应的比赛，让学生享受获得成功的喜悦，提高学生的积极性。

3.3  引导学生树立明确的学习目标

明确的学习目标是学生学习过程中的主要方向，单招计算机专业学生在学习过程中毫无目标的学习，影响其计算机技能的提高。基于此，教师引导学生树立明确的学习目标，能够使其在学习过程中根据制定的目标不断的努力奋斗，在向目标靠拢的过程中，体会学习的乐趣，从而对自己的能力进行科学的评价，对增强学生的学习效能感具有促进作用。学习目标是学生学习的动力，由于每个学生的学习能力不同，需要教师根据学生的具体情况，制定不同的学习目标，使其能够通过自己的努力完成目标，对自己的能力进行肯定。如制定一个近期的学习目标，在一个月内提高自己的打字速度，具体的打字速度需要根据学生的具体情况进行具体分析。通过学习目标，激励学生不断的学习，提高学生的学习效

能感[3]。

3.4  树立正确的教学思维

此种方法主要针对教师来讲，随着新课改的实施，传统的教学思维已经不能满足当前时代的发展要求，尤其社会对计算机人才的要求越来越高，现代社会所需求的计算机人才，不仅需要具备专业的理论知识和实践能力，还要具备不断进取的工作精神。因此，教师在对单招计算机专业的学生进行教学时，应该采用以学生为主的教学思维，在整个教学过程中引导学生增强自身的学习效能感，提高自己计算机能力的同时，提高自身的综合素养，遇到困难勇敢向前，不畏惧、不退缩。学生在整个教学过程中占主体地位，通过自己的努力和实践，加深对计算机知识的认知，进而提高教学效果。

4   结束语

学习效能感的增强对于提高学生的综合能力具有积极的影响，在单招计算机专业的教学中，由于学生的特殊性，想要增强学生的学习效能感，首先，应该使其认识到提高学习效能感的重要性，然后，根据学生的具体情况提出增强学习效能感的实践措施，提高单招计算机专业学生学习效能感，进而提高学生的综合能力和综合素质，为学生日后的发展奠定有利的基础。

【参考文献】

[1]张瑞鹏.探析学生计算机学习效能感的提升路径[J].电脑知识与技术，2018（22）.

[2]胡家豪.关于学生计算机学习效能感的提升路径[J].经贸实践，2016（23）.

[3]许琳.增强计算机学习效能感的实践与思考[J].电脑知识与技术，2015（5）.