通过主题活动培养学生工匠精神路径探索

杨洋

【摘 要】本文分析了技工院校实施工匠精神教育的重要性，提出了结合德育、融合校园文化建设、实行校企合作等主题活动的培养路径，为技工院校学生工匠精神的培养提供理论参考。

【关键词】技工院校;工匠精神;路径探索

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）28-0020-02

近年来技工教育跟随国家形势，重视对学生“工匠精神”的培养，服务于国家的产业升级。这样才能真正有效地提高学生的综合素质，为社会输送优质人才。

1   技工院校实施工匠精神教育的重要性

1.1  帮助实现国家向制造强国转变

技工院校是培养具有理想、道德、文化、纪律的高技能人才的重要平台。目前，中国正处于从制造大国向制造强国转型的关键时期，迫切需要高质量的一线技能人才。要实现国家制造业的创新和发展，尤其是高端制造业的发展，就需要有着一大批有“工匠精神”的高素质技术

人才。

1.2  有助于促进高技能人才的发展

在过渡时期的社会环境下，中西方的价值观或多或少有一些冲突，有部分学生缺乏毅力，畏惧困难，甚至是有些浮躁。工匠精神，作为一种精神概念，它更能让高技能人才体现自身的价值，坚守内心的自律，不断地完善、提升自我。只有具备良好专业精神的高技能人才才更有可能成为技术精英，从而在未来的职业生涯中绽放光彩。可见，加强工匠精神的培养，职业教育的有效性将大大提高，高技能人才的发展机会也将会呈现一片生机。

2   技工院校通过主题活动培养学生工匠精神的策略

2.1  推动工匠精神同德育有效结合

要实现工匠精神与道德教育的有效结合，必须努力找到两者之间的融合点。如工匠精神与传统文化的融合。在历史上有着许多追求卓越的工匠，如鲁班、庖丁

等[1]。在当今时代，长征精神、劳动模范精神等都能够体现坚定的理想信念以及顽强的意志品质，这些都是当代工匠精神的体现。工匠精神本身是道德教育课堂的重要组成部分。在主题活动中需要把在历史上做出突出贡献的工匠作为重要匠人进行介绍，并将引进当代著名工匠，以更好地寻求学生的共鸣。

2.2  工匠精神同校园文化建设相互融合

校园的文化建设也是道德教育主题活动的一个重要方面。设计并开展各种校园主题活动，营造工匠精神氛围，达到潜移默化的效果。这样的主题活动可以是征文比赛或是技能比赛等。

教师可以利用榜样的力量来达到传递工匠精神的目的，并确立学生的“名人榜”，同时给予相应的精神和物质奖励。这样能够让“工匠精神”所带来的荣誉感渗透到学生的内心。同时在进行这些主题活动时需要将活动形式以及表现形式多样化，以此来体现技工技能的专业性和目的性。同时，还需要积极听取学生的反馈意见，不断创新，追求更佳效果。

2.3  工匠精神同校企合作緊密联系

只依靠学校培养技工院校高技能人才的“工匠精神”是不够的。虽然技工院校拥有模拟的软硬件，但它们在生产企业中仍然没有真实复杂的环境，缺乏强大的企业文化。

“工匠精神”的培养不仅取决于优秀企业文化的熏陶，还取决于长期生产、生活和实际工作经验的积累。积极开展学校和企业的深入整合，将培训工匠精神加入到校企合作的项目内容中，使学生能够主动到公司实习。感受企业的人文环境以及企业的文化也是为学生创建“工匠精神”的重要实施策略。只有当学生深入企业并深入实践时才能感受到“工匠精神”的真正含义。学校还可以定期提供硕士技能讲座或论坛，还可以邀请合作企业的技能专家和高级技术人员到学校讲课或做报告，用自己的亲身经历和真实故事来诠释工匠精神。利用这样的主题活动教育来感染学生，并让学生学习他们在工作中的工匠经验。

技工院校学生“工匠精神”的形成离不开职业教育理念的转变，在主题活动中培养学生的工匠精神意识，让工匠精神在职业教育中扎根，同时也间接地提高了企业的产品质量，促进了国家的科技进步。

【参考文献】

[1]赵志华.高职工科学生工匠精神的德育养成探讨[J].宿州教育学院学报.2017（6）.