朗读在英语教学中的作用

周斌峰

摘要：英语课程的学习，是学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能及综合运用能力。文章通过遵循语言的学习规律，分析了英语学习中朗读的重要性，并提出了如何做好朗读的课堂实施方法。

关键词：英语教学;朗读能力;实施方法

朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，也是学好一门语言的基础。笔者认为，加强初中英语朗读训练是非常必要的。在初中英语教学中，引导学生正确朗读，不仅可以使学生在朗读中感受到英语的语音、语调和节奏，还可以给学生以美的享受，使学生想读、爱读，进而爱说、爱学。

一、朗读在英语教学中的重要作用

（1）我国学生学习的英语经常带着“中国味”，怎样纠正这种语音、语调，是最困扰教师的问题。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音、语调，可以纠正和训练学生的语音、语调，从而提升学生的口语表达能力。说一口纯正的英语，无论对学生的成绩还是未来的发展都会有非常大的帮助。朗读可以让学生起到自己纠正自己语音、语调的作用。

（2）学生受语言环境的影响，学习英语不能和学习汉语一样有相应的语言环境。但是，朗读却不受环境的影响，也不受时间的限制。无论什么时间，什么场合，教师只要给学生布置朗读和背诵内容，提供给学生录音带，学生就可以在课外时间独立完成。学生也可以跟着电视、电脑朗读英语，这一点尤其适合教师为学生布置课外作业。同时，学生也可以自由选择朗读和背诵的时间，这些碎片时间积累多了自然会有效果。

（3）朗读可以培养学生的语感。在具体的教学过程中，对于难题，优等生往往能够凭借感觉做出答案，这就是所谓的英语语感。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句式、习惯用语等，学生读得越多，背得越多，自然就会形成一定的英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，句子就会脱口而出。因此，在英语教学中，教师要让学生在不知不觉中形成语感，提高学生的学习效率。

（4）朗读在英语教学中能够对学生英语成绩的提高起到促进作用。以笔者所在学校为例，笔者长期担任2个平行班的任课教师。笔者曾经做了一个实验，在刚接手七年级班级的时候，给一个班级开了一次家长会，要求家长每天督促学生利用20分钟的时间跟着电脑、电视、磁带读英语，并同时在教学中多加强朗读和背诵。半学期过后，教学效果非常明显。加强朗读的班级无论在语音、语调还是英语听力考试中，阅读理解能力均高于另一个班级。

二、培养学生朗读能力的具体策略

1.营造朗读环境，培养学生朗读的积极性

（1）课上创设日常说英语的环境。

在课上创设说英语的环境，使学生敢于开口，不怕出错。为此，在上课伊始，教师可以让学生轮流做duty report，还可以举行“英语美文诵读会”“英语小小演说家”等活动，鼓励学生诵读，增强学习自信。

（2）课间创设日常说英语的环境。

在实际教学中，教师会经常遇到记忆力差的学生。那么，怎样才能增强学生的记忆力？笔者认为，让学生在群体环境中增强记忆效果，能够收到良好的效果。例如，教师可以要求学生在课间对话时尽量使用简单的英语，还可以根据实际教学内容，要求学生在课间时做对话，让学生模拟表演买菜、卖衣服等多种场景，这要比死记硬背更能让记忆力差的学生牢记单词，激发这部分学生的学习积极性。

2.选择最佳的朗读训练时间

怎样提高学生的朗读水平？笔者认为，选择朗读的时间很重要。最佳朗读训练时间是在学生刚升入七年级时，这时学生已经有了一定的英语基础。因此，教师要利用好这个阶段培养学生的朗读习惯，这将对初中英语教学起到很大的促进作用。教师如果能够抓住这个时机，让学生大声朗读，积极背诵常用的句子和习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础。在教学九年级英语时，笔者经常会遇到学生因为不重视朗读，导致很多学过的单词、词组根本没记住。现在的考试无论是完形填空还是阅读理解，特别注重对学生词汇的考查，九年级学生由于大量的单词不认识、不会读，无疑让这部分学生如同看天书一般，导致学生逐渐缺乏学习自信。

3.运用多种朗读方式，激发朗读兴趣

（1）跟着录音机读。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》七年级上册“Unit 7 Mr Cool's Clothes store”时，读到最后一句“Come to Mr Cool's Clothes store now！”时，最后“now”的音调读得很重，仿佛让学生进入了一家店里，迫不及待地要去买他们的衣服了，充分激发了学生的朗读兴趣，使一部分学生因为乐趣爱上朗读。

（2）跟着教师朗读。

教师的一举一动都是学生的榜样。因此，在每次朗读课文时，教师都应该做足功课，多听录音带，在准确把握课文节奏和感情的基礎上，把自己独特的感情融入朗读中，让学生在不知不觉中从教师的语音、语调中得到启发，从而爱上朗读。更重要的是，这对增强教师的个人魅力也有很大的促进作用，能够收到事半功倍的效果。

对于学生的点滴进步，教师要及时给予肯定和表扬，树立学生的自信心。尤其对那些学困生，也许教师的一次表扬就能使学生有学好英语的兴趣，让学生获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。

笔者认为，听、说、读、写四种能力中，朗读像一股清泉，只要教师增大它的流量，引导他流向既定目标，就能荡起英语学习的层层涟漪，焕发无限生机。因此，在英语教学中，教师要高度重视朗读的作用，使学生从朗读中真正感受到英语语言文字的无穷魅力，在不知不觉间激发学生英语学习的兴趣，从而促进教学质量的提高。