小学语文阅读中的比较阅读探讨

黄立容

摘要：在语文教学中，运用比较阅读的教学方法是培养学生的理解能力，分析问题能力的关键，在小学语文的教育教学活动中，合理的教育学生运用比较的阅读方法是打开学生学习思路的阀门，有利于形成完整的知识体系，使学生有所领悟，有所发现，有利于提高学生的阅读思考能力，分辨是非的能力，使学生的思维创新能力得到提高和发展。

关键词：小学语文;阅读教学;比较阅读

所谓比较，是把两种或是两种以上的事物进行对比，从而展示事物的相同点和不同点，以此帮助人们认识事物和区别事物，在比较于都中的重点是求同存异，比较是理解和思维的基础，我们可以通过比较来了解生活中更多的事物。作为一名学生要有独立思考和阅读的能力，需要学生在学习中运用多种的阅读方法，提升阅读教学在 比较阅读中占有重要的地位，也是最为合理有效的一种阅读方法，在实践中，要把比较阅读运用到教学中。

1 加入语言，仔细品味词语

1.1 在转换比较中体会词语使用的适合性

在小学语文的阅读中，引导学生在词语的差异性中感受同一语境在不同词语中所要表达的不同效果，让学生经过转换比较，感受作者在使用词语上的独特性，如在学习“白雪公主”时，比较“一口”和“一个”所要表达的效果。学生们通过阅读讨论快速理解到作者所要表达的含义：白雪公主之所以吃下一口苹果就晕倒，充分表达出白雪公主后母的狠毒，是多么的介意白雪公主的存在，反映了白雪公主的不知情，后母的心狠手辣，是表现后母心狠的最适合的描写。

1.2 比较中了解词语使用的正确性

在小学语文阅读教育教学活动中，引导学生经过同一语句在某一个词语前和词语后的比较阅读中仔细品味语言使用的正确性。如学生在读“名言警句”中，将“没有雄心壮志的人，他们的生活缺乏伟大的动力，自然不能盼望他们会有杰出的成就”读成“没有雄心壮志的人，他们的生活缺乏伟大的动力，不能盼望他们会有杰出的成就”。老师可以让学生交流删掉“自然”一词语后的意思有什么不同，让学生明白如果删掉这个词语，就变成真实的了。

1.3 比较词义理解詞语使用的情境

在小学语文阅读中，引导学生根据语句中词语本身的含义，结合课文本身的语言环境进行比喻等相互之间有关系的理解，感受作者在文中使用的语言技巧，亲身感受语言在文章中所要表达的作用.如在“浪淘沙”中，“如今直上银河去，同到牵牛织女家”中的“银河”“织女家就要从事的本身体会，不能依照字面意思进行解释。

1.4 比较文章题目理解全文思想情感

用我们的语言来说，题目是文章的眼睛，通过于都文章后进行题目比较，学生会有新的理解和收获。如在学习“她是我的朋友”中，依据内容，题目还可以设计为“献血”“救人”等，通过阅读全文，发现献血过于平淡，救人比较直白，通过比较发现还是“她是我的朋友”更为贴切，给人眼前一亮的感觉，通过文章题目的比较，可以提高学生的分析能力和思维能力。

2 从内而外，细心品读语句

2.1 在句式中体会句子的情感

指引学生通过指定语句中的句子或者句式的了解，从中体会语言句式使用的优美，如“望庐山瀑布”中最后一句学生在阅读中，学生体会到瀑布的气势磅礴，雄伟壮观，在学生品读中不要说是诗人自己，就连拼读著作的后代们都会对庐山充满向往，想要去一睹为快，其中的作用不用明说。

2.2 在标点中体会语句的中心

书面语言的重要组成部分就是标点符号，标点符号可以帮助人们准确的表达所要表达的思想感情，对于书面语言有一个充分地理解。教师要让每一个学生对于标点符号有一个充分地理解，尤其是特殊标点符号的作用更加不可忽视，。如在“草原”学习中，河的前面有破折号后面有感叹号，作者为了表达什么呢？学生通过探究发现，作者是要表达他看见河的欣喜之情。

3 掌握文章结构，用阅读语句段落

3.1 在语段的内容对比中激发研究兴趣

大多数的文章前后段落都存在这很大起伏，这些亲厚内容的强烈反差是最为容易做成对比的。如在“完璧归赵”的开头和结尾就有很大的比较性，这种对比可以激发学生的学习兴趣。

3.2 在语段的详略对比中掌握文章的重点

在文章的详略中作者都有自己的分析，作者的目的就是强调文章的主题 从而是文章整体不俗套，在印象最深的阅读中“劳动的开端”，文章前后两次写了挑煤的经历，在第一次虽然失败了但是写的最为详细，第二次写的虽然较少，但是成功了，作者之所以这样写文章，最主要的是想突出挑煤的艰辛不容易，让读者体会到不容易，增加学生的阅读兴趣，从而对于文章有一个全新的理解。

4 结语

综上所述，小学阶段是学生最为重要的学习阶段，在小学生阶段实行比较阅读，要把表达方式和语言内容融合在学习过程中，不能够将文章内容和形式进行分离，要充分做到工具性和人文性的有机结合。

在实践中证明，在小学阅读中进行比较阅读，有利于激发学生学习语文阅读的兴趣，开阔学生的认知领域，比较阅读有利于培养学生的阅读能力，使学生朝着更为广阔的语文天地迈进。阅读具有重大的作用，但是方法更为重要，现阶段，教师不仅要教授学生阅读内容，更要传授学生阅读过程和方法，让我们把比较阅读作为出发点和落脚点，让比较阅读在小学语文阅读中发挥更大的优势。

参考文献：

[1] 张丽萍.品味书香 悦读成长——小学生课外阅读的实践与探索[J].教育观察，2018（24）.

[2] 谢燕芳.小学语文阅读教学策略[J].西部素质教育，2018（21）.

（作者单位：广西岑溪市大业镇板么小学）