小学体育教学中游戏活动的有效开展探究

叶燕惠

摘要：为给身心尚未成熟的小学生营造良好氛围，提升其体育运动兴趣与热情，大多体育教师在课程开展中会引入游戏活动来优化课程结构。虽然这种方法带来了一定教学效用，但在其实际推行中也存在多重隐患因素。一旦教师的教学行动缺乏力度与把控，便会产生本末倒置的后果。因此，为了让游戏活动能在小学体育教学中有效地开展，教师必须针对其中隐患因素做出针对性策略调整，制定严谨的游戏教学方案，专注提升课程效果。

关键词：小学体育;游戏活动;技能训练;意识培养

若想保证游戏活动在小学体育教学中有效地开展，以发挥其实际教学效用，教师所履行的教学行动应坚守三点。其一，平衡游戏活动的娱乐与教育特性;其二，加强课堂巡视与指导，保证其价值的发挥;其三，关注学生间的密切协作，既兼顾其体育技能训练并培养其良好体育精神与品质。坚守这三点能保证体育游戏活动的高效运行，发挥其本来效用，全面提升学生在课堂中的运动技能与素养能力水平。

1 平衡游戏活动中娱乐与教育性，发挥最佳教学效用

体育教学的一部分目的在于训练学生体育运动中的各项技能，专注塑造其良好身体素质能力。而游戏活动的引入则是为了活跃课堂氛围，避免单一化训练模式给学生带来过重负担，从而影响其体育训练效果。由此看来，游戏活动的引入，除了是一种氛围的调剂外，还必须具有一定的效用，毕竟它在课堂中占有一定比重，就必须有它所发挥的教学价值。因此，为保证游戏活动有效的开展，避免过度娱乐或过度松散产生的本末倒置后果，教师应平衡游戏活动中的娱乐与教育特性，针对课程和各项目的能力锻炼需要积极开展各种类别游戏活动。

比如在小学阶段的足球项目教学中，为训练学生的脚内侧传球基本技能，教师需引入一些实用游戏活动作为辅助，既能活跃气氛，又能让学生得到应有的能力锻炼。对此，教师所应做到的便是在游戏设计和构思时，保证其中娱乐与教育特性的平衡。例如引入一对多传球游戏，将班级分成不同小组，每个小组保证6—7名同学。游戏开始时由一名同学站在指定位置，其他成员以指定位置为中心分散，与之形成扇形的队形。这样一位同学处于扇把位置，其他同学处于扇边缘位置，由处在扇把位置的同学向周围以不同方向、距离与力度的技巧掌控，进行脚内侧的传球运动。这样的趣味性布局带来了游戏体验乐趣，不仅能对学生的运动技能加以锻炼，还有效保证了娱乐与教育的平衡。

2 加强在游戏活动中的课堂巡视，保证课程教学效率

平衡游戏活动中娱乐与教育性是其有效开展的重要保障，但总归来讲游戏活动本身具有娱乐属性，能活跃氛围并提升学生的体育运动兴趣。将之注入课堂教学中，相比较传统课堂中强硬化的训练项目而言，这种游戏形态会使学生心态放松。但要注意的是，这种放松应有度，不然会因过于松散致使学生精力发散，影响其训练成果而产生本末倒置的后果。因此为保证游戏活动的有效开展，发挥其实际教学效用来提升课堂效率，教师需在活动开展过程中加强课堂巡视。

巡视具体原因，其一是为让活动的进行更有组织与纪律，学生在其中所进行的行为都是与体育训练相关的;二是为加强对学生在活动中各项技能训练和游戏体验行为的指导，保证其能积极受用，以游戏体验来提升技能水平。比如在足球项目运动中，为锻炼学生的传球能力，教师开展“扫雷”游戏活动。实操过程中由几个学生在运动场内围绕成圆圈，在圈内放上四个具有标志的桶，并将四个桶摆成矩形。游戏开始时学生根据自身能力决定通过几个足球来进行传球游戏，且在一脚踢出球时保证能不触碰标志桶。教师在此过程中要加强巡视，发现学生在足球运作过程中出现的问题，同时能及时勉励学生，使之提升注意力与关注度，加紧传球训练，以游戏活动提升传球技能。

3 注重学生间协作与互动，兼顾技能发展与品质塑造

游戏活动的引入，一方面是为锻炼学生的体育技能，强化其身体素质能力，而一方面是为促进学生间的彼此互动，贴合其学科核心素养目标，兼顾其技能与精神品质的综合性塑造。因此，为保证游戏活动的高效开展来发挥其本来价值，教师需密切关注學生在活动体验中的协作，或者是为了让其能密切协作而制定较为贴合的游戏活动方案。

对学生身体素质能力的锻炼是小学体育课程中的重要教学指标，对此，在课堂中教师可引入多元游戏活动让学生的各项身体机能得到强有力的锻炼。比如可开展“龙的传人”游戏活动，这项活动主要是为了锻炼学生的腰部、肘部及腿部等多个身体局部的力量。游戏由两个小组排成纵队进行，开始时由队末的一人仰面挺直身体倒下，而在另一路纵队中人蹲下将其用力托起，依次朝前移动。在这其中，为了保证整体成员的身体都能腾空，学生彼此之间需要给予对方支撑，彼此间要给予充分信任来保证游戏成功。这种游戏方式能考验到学生间的彼此协作与配合，营造良好的人际关系，并使每个学生体会到体育运动中团结的重要性，促成良好的体育精神与学科素养。

4 总结

总得来说，想要保证游戏活动在小学体育教学中有效开展，教师所设定的游戏方案应平衡内部娱乐与教育特性，同时在活动运行中加强教育指导，积极关注学生间的彼此配合，以此兼顾其技能的锻练，身体素质能力深化与学科品质塑造，以游戏促进其综合素质能力水平的良好进展。

参考文献：

[1] 蒋红霞.浅析如何开展小学体育教学中的游戏活动[J].中国校外教育，2019.

[2] 王志宏.谈游戏活动在体育教学中的有效开展[J].小学教学参考，2016.

（作者单位：福建漳州龙溪师范学校附属小学）