核心素养下小学语文高效课堂的构建策略

刘敏

摘要：基于核心素养的大背景下，教师应对于自己的语文课堂教学进行一定创新，以满足当前学生的发展，让学生更好地提高自己的学习成绩，保证学生在课堂上能够获得一定的学习效果，因此，教师在教学时，应注重提高课堂的教学效率，为学生建立一个小学语文高效课堂。

关键词：核心素养;小学语文;高效课堂

当前处在新课改的背景下，小学语文教学应做出一定的改革，以适应学生的发展，跟上社会发展的脚步。在教学时，教师将培养学生的核心素养作为教学中的重点内容，为学生建立一个高效课堂，让学生得到一定的发展，为学生的学习成长打下基础。

1 创设教学情境，激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣，对于提高学生的学习效率，有着一定的重要意义。在教学的过程中，经过一定的实践证明，教师发现激发学生的学习兴趣，有助于自身的课堂教学，在课堂设计部分，也重视了创设教学情境这一过程，通过这一过程，做好一个课堂导入，让学生积极地参与到教学中。在小学语文的教学过程中，教师应为学生打好学习的基础，激发学生学习语文的兴趣，让学生主动地投入到教学中。教师可以通过为学生创设情境的方式，为学生做好一定的辅助，教师应帮助学生养成一定良好的语文学习习惯，让学生在学习中可以变得游刃有余，降低学生学习时的困难性，为学生的语文学习提供一定的帮助。

例如在学习《大禹治水》这一教学内容时，教师可以通过为学生创设教学情境的方式，让学生提高自己的学习兴趣，更好地投入到教学中。教师在教学时，可以通过故事的方式，为学生创设情境，比如：曾经的远古时代，黄河流域经常会发生水灾，这些不断发生的自然灾害，影响到了人们的居住环境，造成了很多的损失。大禹看到这一情况后，忧心不已，决定要通过自己的努力，改变这一现状，那么，大禹是怎么做的呢？通过这一故事，引发学生的好奇心，让学生更好地参与到本节课的教学中，激发学生的学习兴趣。学生有了一定的学习兴趣，接受知识的效率也会变得提高。

2 明确学生主体，引导学生自主开展学习

基于核心素养下，教师应明确学生的主体，让学生可以发挥自己的主体性，开展自主学习。教师在教学时，应给予学生一定的自主学习空间，让学生在学习时，能够按照自己的心中所想，自由安排自己的学习步骤，确定自己的学习重点，针对自己学习上不足的部分进行深度学习，以夯实自己的学习基础。教师在教学时，充分尊重学生的主体地位，让学生自主开展学习，有助于学生发挥自己身上的长处，深入了解自身，通过各种外在因素的帮助，完成本节课的学习。

例如在学习《地震中的父与子》这一教学内容时，教师可以为学生勾画出本节课的教学重点，然后让学生开展自主学习，让学生有一个明确的学習目标，把握一定的学习方向。比如教师可以为学生设置这样的教学问题，如：通过学习本节课，你明白了一个什么样的道理？在今后的学习生活中，你将怎么做？通过这一教学目标的设立，让学生自主开展学习，既让学生的课堂学习保证了一定的效率，又能提高学生的自主学习能力，让学生通过自主学习，明确本节课教学中的重点，深化学生的理解。

3 注重课堂实践活动，加深学生的理解

传统的教学课堂上，教师只是照本宣科的为学生讲述了必要的语文知识，很少花费时间去让学生自己领悟，由此，得到了一定的错误后果，学生学习到了语文知识，却缺乏一定的语文技能，自身的语文能力还是比较浅显的，对于学生来说，学习到了语文知识，却没有一定的实践能力，证明掌握的知识还是不能活学活用，影响到了学生的学习质量。因此，在教学的过程中，教师应注重课堂实践活动，提供给学生一个实践的机会，让学生实地检验自己的学习成果。通过这一方式，加深学生对于语文知识的印象，提高学生的语文综合素养，让学生在进行阅读和写作时，都能具有相应的技巧。

例如在学习《诚实与守信》这一教学内容时，教师可以在课堂上预留出部分时间，给予学生一个实践的机会，检验学生的写作能力和理解能力。教师可以布置相关主题的写作活动，让学生自己根据主题含义，结合自己的领悟，开展小练笔，更好地提高学生的课堂学习效率，让学生的写作技能得到加强。通过这一主题练笔，学生能够更好地理清自己的思路，明确“诚实与守信”的重要性，这对于学生的人生成长，也是有着一定的重要意义的。

总而言之，在构建小学语文高效课堂的过程中，需要教师给予学生一定的自主权，充分尊重学生的主体性，给予学生一个展示自我的舞台，让学生在学习到语文知识的同时，提高自己的语文能力，增强自己的语文素养。

参考文献：

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[3] 李昭昭.如何构建小学语文高效课堂[J].新课程（中）.2018（06）.

[4] 李霞.小学语文“跨越式”教学模式的思考[J].中国校外教育，2018（27）.

（作者单位：江西省九江市共青城市西湖小学）