初中数学“数学活动”校本课程的开发与利用探究

徐先勇

摘要：数学是一门需要很强的结构性、逻辑性以及思维能力的理科学科。中学生在学习数学知识的过程中，需要遵循数学学科特点，来分析问題、综合问题、运用计算、解决问题，从而来完成数学的学习。数学的学习过程相当于对数学知识的积累过程以及对于做题方法的掌握过程。在这个过程中，有利于培养学生的逻辑思维能力和空间能力，帮助学生养成良好的学习习惯，同时调动学生学习数学的积极性，为学生以后打下坚实的数学基础。

关键词：初中数学;数学活动;校本课程;开发利用;探究

校本课程主要是以本学校的课程为主，这是对于国家课程和地方课程的重要补充。校本课程的开发与利用是为了学校教育教学的发展以及教师和学生的发展，从而进一步提高学校的教育教学质量，帮助学生拥有更加适宜的学习环境和学习条件。数学校本课程的开发首先要根据学生的兴趣爱好以及学习水平出发，帮助学生在更好地环境下来学习、成长。同时要鼓励学生投入生活，亲身实践体验。学生的个性发展在社会活动中得到完善，学生的潜能在自学自育中得到充分开发。下文，本人针对初中数学“数学活动”校本课程的开发与利用探究策略展开讨论，以供参考。

1 开展校本课程讲座，提高教师的课程素养

为了提高初中数学教师的课程素养，让数学教师对于课本教程有一定的了解，学校可以花钱聘请一些与校本课程开发相关的专家或者讲师，在课堂讲座中，来引导教师参与进来，从而转变教师的课程观念，激发教师的校本课程素养。开展校本课程的讲座，让数学教师在课堂中逐步形成评估课程的能力，从而培养初中数学教师的创造精神。让数学教师学会利用合理的教学方法和教学手段，调动学生学习数学的积极性，对于数学学科产生兴趣，从而使数学课堂高效率。因此，学校可以开展校本课程讲座，来提高教师的课程素养。

例如，在周末的时候，学校聘请与校本课程相关的讲座专家来学校进行讲座。在听讲座的时候，每个学科的教学老师坐在一起，方便数学教师们的交流讨论。专家先总体的讲述校本课程的相关内容，然后再分开详细讲解每个学科该如何进行校本课程，听讲的教师要做好相关的笔记。讲座结束后，数学小组的老师们在私下再进行一次开会讨论，根据专家所讲的内容以及自己的看法，一起探索更加适宜的课程方法，从而把最适宜的方法运用到数学的教学之中。

2 营造适宜的教学情境，增加数学课堂趣味性

在初中数学教学中，数学教师应该创设一个适合中学生学习数学的情境。数学教师营造一种适宜教学情景，可以激发中学生的思考能力，使中学生在课堂上集中注意力，使学生更积极回答问题。数学教师要营造适宜的教学情境，构建一个校本课程，这样会使数学的学习过程与问题的实践过程，变得具体、通俗以及充满趣味性。因此，数学教师应该构建校本课程，营造适宜的教学情境，增加数学课堂的趣味性，增强中学生的主体意识，提高中学生的综合能力。

例如，在学习《投影与视图》时，数学教师先讲解一下基本的立体图形的形状和三视图，然后利用生活中的立体图形，让学生进行深刻体验与了解立体图形。在课堂上，数学教师可以通过模型来搭建组合的立体图形。像是正方体与圆锥组成的立体图形，通过实物让中学生观察它的三视图，数学教师用手电筒照这个组合图形，在墙上投影出来，让学生观察三视图下，组合图形的投影。这样营造一种适宜的教学情境，让学生在适宜的教学环境下学习数学知识，可以增加数学课堂的趣味性，从而调动学生的学习积极性。

3 开展数学竞赛活动，培养学生的创新能力

数学校本课程中，学校可以通过开展各种数学实践活动，鼓励中学生积极参加。开展一些数学竞赛活动，巩固和扩大学生在课内所学的知识，拓宽解题思路，增强逻辑推理能力、解题能力和运用数学知识解决实际问题的能力，会在潜移默化中培养中学生的创新能力。开展数学竞赛活动，不仅有利于帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法;还有利于发现和发展学生的特长，选拔和培养智力超常的青少年。因此，学校可以开展相关的数学竞赛活动。

例如，学校每年举行一次数学大赛，要求每个班级学生积极报名。在半个月的时间内，报名学生在中学数学老师的指导下，进行相关的数学竞赛教学。每班的数学教师在每个班级里选出比较优异的三名学生来进行比赛，并进行相关的数学竞赛训练。在数学大赛中，大赛获胜的前三名，发送奖杯和证书以及一些学习文具的奖励，后边的学生都发送优秀奖奖状。这样做，开展数学竞赛活动，有助于培养学生的创新能力，增强学生的理性思维能力。

总而言之，在中学中开发与利用校本课程不是一件容易的事情，学校和教师一起努力探索适合本学校的校本课程。校本课程的开发工作要联合教师一起开展，要保证在每一个环节都不出错误，学习的有效资源都能够充分利用，让校本课程的开发与利用在一定程度上帮助中学生的学习成绩得到进步。

参考文献：

[1] 孙玉锋.初中数学校本课程开发初探[D].由东师范大学，2008.

[2] 李业升.初中数学校本课程开发初探[J].吉林教育，2014（16）.

基金项目：本文系重庆市长寿区教育科学“十三五”规划2018年度课题“初中数学‘数学活动’校本课程的实践与研究”的研究成果。

（作者单位：重庆市长寿中学校）