基于创意手工活动课程在幼儿教育中的应用

汪凤霞

摘要：美劳和手工是幼儿美术教育的一部分，从宏观上说是培养幼儿艺术审美认知、审美体验的重要课程，可以使孩子通过手工创作学会如何感受和表达艺术。除此之外，手工活动的开展可以对孩子的手部肌肉进行锻炼，在培养孩子动手能力的同时，还可以增强孩子的协调能力。

关键词：幼儿教育;手工创作;全面发展; 艺术教育

一、创意手工活动在幼儿教育中的意义

（一）手工活动能激发幼儿动手制作的兴趣和欲望

幼儿的天性是充满好奇的，他们有着丰富的想象力。创意的手工活动能够满足幼儿的需要，孩子们可以用自己的双手去感受和体会这个世界，在满足他们好奇心的同时，更好地去认识这个世界。创造性的手工活动是一个感受非常强烈的运动过程和手性，孩子们可以用手或操作工具加工、修改各种材料，制作出占据一定空间的三维物体。创造性的手工活动可以为幼儿提供非常丰富多彩的素材，在活动中，孩子们可以根据自己需要选择材料，全身心地投入手工创作当中去。

（二）创意手工能有效促进幼儿的发展

创造性手工活动的设计是要考虑以下两点：其是否适合儿童的年龄特点？是否符合儿童的发展水平？教师在开发教学内容时需要根据学科特点进行考虑。为了加强儿童手的灵活程度和精细动作的发展，可以教孩子掌握基本的雕刻、缝纫、印刷、拼字等基本手工操作。掌握这些基本技能，为这些基本操作模式的后期创建做好准备。

二、创意手工活动在幼儿教育中存在的问题

（一）教学活动忽视情感体验

很多幼儿园存在过于注重孩子的技术表现，忽视了孩子情感体验的问题。开展本学科手工活动所需的教材是教师根据活动需要编写的，幼儿对教材缺乏认识和理解，致使幼儿在创造性手工教学中无法展现自己的创造能力。老师往往只意识到孩子的基本操作技能时，对幼儿的情绪变化没有过多关注。

（二）受传统手工教学的影响

幼儿园教师有时仍会受到传统手工教学的影响，传统教学方法对幼儿园的手工教学影响很大，这样的做法在约束孩子行为的同时束缚了孩子的想法，不利于孩子创造力和想象力的发展。

（三）手工活动的单一性

让孩子们做一些简单的绘画、剪贴、撕扯、剪接等手工活动只是让孩子们进行一些简单的动手活动，这样的课很无聊，活动很单调。

三、幼儿园进行创意手工教学的新策略

（一）教学目标的重心往注意情感教学转移

在教学过程中，不仅要关注孩子课堂学习的表现，更要关注孩子的情感。教师对学习课堂的关心和呵护要发自内心，让孩子感受到教师的行为是真切的。在注意幼儿的个性发展方面，每个孩子都有不同的个性、特点和爱好，各方面的能力也各不相同，这就需要教师在进行创造性的手工教学活动时把更多的时间和空间留给孩子，让他们充分地展示自己。孩子作为一个独立的个体，教师应当尊重他们独立的人格，尊重他们的思想感情、兴趣爱好等，性格各不相同的孩子当然会创作出多种多样的手工作品，这就需要教师更细心地去观察、发现和理解每个孩子不同的特点，并根据观察和理解的内容对孩子进行指导，使孩子在手工活动中展示的作品具有创意。

（二）教学模式由单一形式向多元化教学模式发展

多元教学模式的发展是通过一般教学原则进行教学的最终目的，教师参与教学时应该充当引导者。在进行幼兒创意手工教学时，教师不需要完全按照教材本身，在活动过程中，教师不应过度干预动手过程。教师在活动中的作用是引导幼儿学习，可以给孩子提供一份手工制作的材料，多样化的材料可以使孩子根据自己的兴趣做手工，老师在一旁观察，及时进行指导和帮助解决孩子遇到的困难。

将手工教学活动与有趣的故事相结合。教师可以根据孩子的日常喜好，边讲故事边进行手工活动，吸引孩子进入学习状态。手工活动的主题，比如，教师的设计是教幼儿做花朵，那么可以给幼儿讲述一个生动有趣又通俗易懂，同时又与活动主题相关的故事。提高教师的专业知识水平。教师是孩子成长路上的引领者，如果教师不能找到正确的方法或者没有足够的能力带领孩子好好成长，会使幼儿失去学习的耐心和兴趣。因此，加强教师的创意手工的专业知识学习，提高教师的创意手工文化素养非常有必要。

（三）教学过程上由独立向整合转变

在创意手工教育中，教师不能只用僵化的手工教学和教学模式，而需要从各个方面考虑幼儿的教育。从自主课堂活动教学到小组教学，组织同年级的孩子进行现场教育，让孩子根据自己的兴趣寻找小伙伴，让孩子有更多交流和学习的机会。孩子在获得学习机会的同时沟通能力和语言表达能力也获得了发展，幼儿的发展不能只是单一模式，应该要全面发展。因此，在幼儿园教学中，我们需要从单一独自向综合整体教育转变。

（四）教学上由幼儿掌握主动权

幼儿园儿童普遍年龄在3～6岁之间，这个时间段是孩子个性和能力发展的关键时期。在这个时间段里，孩子还处于积极发育的阶段，身心发展还不成熟，不要过多地将技术性的手工知识和技能灌输给幼儿，而是要引导他们充分想象，学会通过手工表达自己的想法，让孩子根据自己的经验，结合知识，充分发挥他们的想象力和创造力。

四、结语

总之，创意手工活动对于幼儿教育而言，不仅有助于学前儿童的身心发展，同时也能提升幼儿的认知能力和欣赏水平，提高他们的审美能力和认知。在素质发展全面倡行的时代，手工活动在幼儿教育当中起到重要作用。在教学过程中，教师应该更多地开展富有创意的手工教学，激发幼儿学习创作的兴趣，提高他们的动手能力和创造力。

（责编  侯 芳）

参考文献：

[1]何茜.幼儿园艺术活动设计的研究[D].重庆：西南大学，2006.

[2]李紫阳.幼儿园集体手工活动中教师指导策略研究[D].南京：南京师范大学， 2011.