分析小学道德与法治的生活化教学

施元婷

摘要：为了帮助小学生树立正确的思想价值观念，带动小学生健康快乐地成长，应当注重小学道德与法治教学的质量，使用新型的教学措施提升课堂的效率。本文从设置生活化的情景模式、引导学生觀察生活、结合时事热点进行教育等三部分出发，旨在帮助小学生更好地进行道德与法治知识的吸收，为小学生健康成长助力。

关键词：小学教育;道德与法治教学;生活化教学

在小学时期加强小学生道德与法治的学习质量具有十分重要的意义。当下社会需要的是具有优秀品质的新型人才，不仅要求学生要具备丰富的知识涵养，更是应该具有创新意识与文明素质，具有正直善良的品质。因此，在小学时期加强学生的思想观念教育，属于从学生的孩童时代进行教育，在学生的思想懵懂期进行引导，有助于为社会培养正能量的人才。在进行道德与法治教学的过程中，教师应当打破传统的课堂模式，采用新型的生活化教育手段，使小学生在一个个贴近生活的教学方式中提升理解能力，增强代入感，从而更好地树立正确的价值观念。

一、设置生活化的教学情景模式

小学生的理解能力有限，同时也没有自己的思维模式和成熟的价值观念，因此当前小学教育依然是我国教育工作中的主要难题。道德与法治教育是小学教育中的重点内容，主要是帮助小学生建立正确的思想价值观念，从小培养学生好的品质。

当前我国小学道德教育相对枯燥，教师在课堂上多是采用平淡的口述式教学，长久下来，导致学生对于道德相关课程的学习兴趣不高，甚至产生了抵触心理。因此，教师必须结合新型的教学技术手段，如建立生活化的情景模式，使学生通过生活化的教学模式，更好地理解道德与法治教学所包含的内容，同时活跃课堂的气氛。生活情景教学法主要是指教师根据教学环境、日常生活，找到切入点，让学生进行模拟演练，学生可以在模拟的过程中找到共鸣，增强代入感，更加深入地了解我国的法治体系，对我国的民族精神也深有感触。在进行教学内容的设计时，教师要根据课堂的实际情况进行研究，对教材内容展开调查。

初学阶段的学习内容都较为基础，道德与法治教学有比较固定的教材，但是知识点较为死板，主要都是理论知识，需要教师进行转化与引导，利用实际的案例丰富课程资源，增强学生的代入感。如在学习《幸福的港湾》中《感恩父母》这一课时，很多小学生对于父母都有着浓浓的依赖之情，但是并不懂什么是感恩，以及为什么要感恩等，因此教师可以布置主题，如“当你生病时，父母怎么样照顾你”，让学生们进行角色扮演，使学生在自己扮演的时候体会到父母的不容易，从而更了解父母对儿女的爱，树立起一个要孝敬父母的正确的价值观念。

教师在旁观看的同时，需要给出指导性的意见与建议，从而帮助学生更好、更快地进入角色，并对角色深入了解，使学生在完成教学内容的前提下可以自由发挥想象，创编演绎内容，这种教学方式对学生的创新能力也是一个提高。

二、正确引导学生观察生活

教育与生活息息相关，在进行道德与法治教育的时候，教师应当引导学生关注生活中的小事，从而在一件件小事中增强学生的品质，使学生更加了解教材中所要表达的内容。

如在进行苏教版《我是中国人》中的《我和我的祖国》这一课时学习，学生年纪小，不了解我国发展过程中所经历的艰难困苦，因此教师应当结合教材的内容，根据中华民族腾飞的表现的主题进行教导，教师利用多媒体播放我国早期战争时期的景象、改革开放后的景象、发展中的图片、逐渐富强的景象等，通过时间顺序逐一向学生展现，冲击学生的思想，使学生深刻地明白今天与以往生活的巨大差距，认识到今天的幸福生活来之不易，应该好好珍惜。同时，应当播放为了我国富强繁荣而做出了重大牺牲的革命家们的事迹，对学生们进行精神上的洗礼。教师应当适当地给出引导，如讲述我国在进行抗日战争时期时，我们的红军战士在吃穿住行上的困难，并且向一些同学进行提问，如日常生活中家里都吃些什么，使学生深刻地认识到自己的生活与红军战士们有着天差地别的不同，更加切实地感受到那段艰苦顽强的峥嵘岁月，从而为学生树立正确的价值观念，并且从小埋下强烈的爱国主义情怀。

同时，让学生观察生活，如可以让学生们收集当前觉得我们生活中有哪些方便的地方等，例如“支付宝付款”“智能买单”等，使学生观察生活中的一件件小事，从而在细节处了解到我国今天所取得的辉煌，同时应当使学生将自己观察到的这些小事在课堂上进行交流，不仅可以有效活跃课堂气氛，更是可以从学生的小学阶段树立民族自信心。教师针对课堂的实际情况适当地抛出话题，引导学生兴致勃勃地投入讨论之中，从中获得学习认知和学习体验，丰富自身情感，提升道德与法制建设的质量。

三、结合的时事动态进行教育

当前我国社会水平不断提升，科技水平不断进步，人们获取信息的渠道逐渐增多，小学生也是如此。当前小学生成长的环境相对复杂，电视、手机、互联网等的使用对于小学生的成长影响较大，小学生获取信息的渠道已经不再局限于教师和家长，而是有了自己接触外界的条件和平台。因此，如果没有及时有效地进行引导，当前社会上的一些负面的信息可能会为孩子树立一个不正确的榜样，不利于小学生健康品质的养成。因此，为了保证小学道德与法治教育水平的提升，应当结合生活化的要求，根据当前社会上的时事动态进行学生的思想教育工作。时事动态是指发生在我们身边、当前人们比较关注的事情，对于整个社会风气也有影响。因此教师应当结合教材上的内容，选择主题相近、适当的时事热点作为案例在课堂上进行讲述，用真人真事提升学生的代入感。

四、结语

当前教师应当注重改变传统的教学模式，不断进行教育手段的创新，使用生活化教学的手段，提升小学生对于道德与法治教学的理解能力，同时带动小学生观察生活细节，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观提供良好的保障。

（责编  侯 芳）

参考文献：

[1]章福成.小学《道德与法治》课程生活化教学路径探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（17）.

[2]金玥兴.小学道德与法治的生活化教学[J].课程教育研究，2019（34）.