初中英语课堂导入策略研究

周密

摘 要：随着新课程改革的深入推进，初中英语课堂上有效的导入方式成为广大教育工作者关注的重点。学生在教师的有效引导下提升英语学习兴趣，在教师的启迪下对授课内容进行深入思考已经成为英语教学活动的重点环节。因此，问答导入、情景导入、主题导入等方式有助于引领学生深入教学情景之中，为教学进程的顺利推进提供助力，进而彰显初中英语课堂的时代性。

关键词：初中英语;课堂导入;教学策略

课堂导入环节的目的在于激活学生已有的相关背景知识，启发学生对有关话题的思考。在课堂导入环节教师可带领学生回顾已经学过的相关英语知识，总结英语词汇、语法的记忆规律，为学生进一步学习新内容做好铺垫。初中英语课堂是学生学习英语知识、提升自身表达能力的重要场所，课堂伊始的导入就如同播放电影宣传片，只有提升了学生对英语学习的兴趣和热情、明确了课堂任务，之后的教学进程才能顺利且有效的推进。基于此，初中英语教师应当注重课堂导入环节的重要作用，采取多样化教学手段引导学生积极思考、主动求知，进而增强整堂课的完整程度，加深学生对英语知识的理解。

一、问答导入，激发学生思考

问答导入法是指教师通过对上一节英语课堂中的相关语言知识的提问，将学生引入新知识学习过程中的方法。在学生回答问题的同时，教师可对其以往的语言知识熟悉情况进行合理判断，进而依据学生现有的学习状况对课程内容、教学进度等进行合理调控。因此，初中英语教学应当在备课时间基于已学习过的知识与新知识之间的联系精心设计问题，在课堂上以问题启发学生回顾旧知，并主动在脑海中建立起与新知识之间的联系，帮助学生构建起较为完整的知识体系。

例如，在学习“The seasons and the weather”一课时，由于在以往的教学过程中教师带领学生一同学习并巩固了现在进行时的表达方式，因此，在本节课的课堂导入环节，教师可基于学习内容为学生抛出一个问题：“What's the weather like outside now？”要求学生通过观察，以现在进行时的方式进行语言表达。如此的课堂导入形式，一方面建立起了新旧知识之间的联系，有助于教师了解学生的以往的学习情况和薄弱点;另一方面也能有效将话题引入“天气”，以问题为导向引发学生对教学内容的关注和思考。

二、情景导入，加深内容理解

在初中英语教学过程中，教师最常用的课堂导入方法便是情景导入法，初中英语教材中的内容通常与生活实际密切相关，在不同的生活场景下对本单元的主题进行着形式多样的呈现。利用情景导入法能够激发学生的想象能力和感性思维，使学生将自己置身于与学习主题和内容相符合的情景之中。英语是一门语言学科，若是持续在汉语的语境中进行学习，则学生会略感吃力。因此，初中英语教师可在课堂上利用多媒体教学资源呈现图片、播放录音或视频，尽可能为学生创设一个真实可感的语言环境。通过这种形式，能够使学生在课堂导入环节便有效地集中注意力，在不知不觉中进入学习状态，有助于教学进程的顺利推进。

例如，在学习“Having fun”一课时，教师可利用情景导入的方法在课堂上利用多媒体教学资源为学生呈现出在商店内进行购物的生活场景，活跃学生思维，增强课堂气氛，激发学生学习英语知识的好奇心。同时，教师还可选取两名学生基于这一场景以“May I help you？”“I want to buy……”为范例进行对话。通过这种形式加深学生对教学内容的理解，使教师的教学活动推进得更为顺利。

三、主题导入，加强知识迁移

初中英语课本中虽然是以单元的形式对学生进行授课，但是在归纳单元主旨时教师们不难发现，许多单元都被囊括在相同类型的主题之下，这便启示广大初中英语教师可在课堂上应用主题导入的手法。首先，教师需明确本节课所要讲授的单元的主题类型，对内容进行定位;其次，教师可依据主题利用备课时间收集相关背景知识和常识，丰富课堂导入内容;最后，教师需要将与主题相关的背景之中对学生进行阐释和描述，使其盡可能多地接触相关话题和语言表达方式，加强知识迁移，触类旁通。

例如，在学习“Food Festival”一课时，由于本单元所阐述的话题属于科技文化类，因此，教师便应当依据单元主题和课文内容，利用备课时间为学生搜集一些有关各地美食的制作方式、生活生产来源和美食对这一地区产生的影响等相关资料，以备在课堂上以精妙的语言和丰富多样的故事带领学生深入教学活动之中。在完成课前准备和资料收集过后，英语教师可为学生讲授rice， egg， Porridge， beef等美食的产生来源。提升学生知识迁移和发散思维的能力，为其创造一个轻松且具有趣味性的学习、交流环境;使其在了解不同美食的基础上增强对课文的熟悉程度，减少教师授课的难度。

参考文献：

[1]翟丽娟.初中英语课堂教学的有效导入[J].课程教育研究，2014（01）：111-112.

[2]张云丽.试论初中英语教学中的课堂导入策略[J].考试周刊，2013 （47）：110-111.