初中数学高效教学策略研究探讨

秦海杰

摘 要：随着新课改的逐步深入，新课标给初中数学教学提出了越来越高的要求。而为了高质完成教学任务，达成新课标的教学要求，在教学中保证数学教学的高效性，初中数学教师必须重新构建高效课堂的教学方法，提升课堂教学的效果，真正做到以学生为主体，解放学生的思想和双手，切实提高学生的综合知识和数学实践能力，从而建立起自己的富有个性特色的新课程观。同时，要重视初中阶段数学教学存在的一些问题，这些问题会导致数学课堂不能追随着时代脚步快速发展，从而影响到数学教学的高效性。因此，初中数学教师在教学中改变旧的教学理念，采取新的教学方法，提升数学教学的高效性势在必行。

关键词：初中数学;高效课堂;教学研究

为保证初中数学教学的高效性，需要我们初中数学老师结合当前的教育环境，改变传统的错误教学理念，应以学生的发展为教学主要目标，强调学生学习的主体性，增进与学生的交流互动;同时，还要注意改变死板的教学方式，激发学生的学习兴趣，只有兴趣才能带来长久的学习热情。除此之外，教师还要因材施教，针对具体的学生设计不同的教学计划，并能根据学生的反馈及时进行修改，尊重个体间的差异性，做到不冷落任何一个学生。本文笔者结合自身的教学经验，对初中数学高效教学策略进行了初步的研究：

一、以学生为教学主体，增进师生沟通交流

在传统的数学课堂中，教师往往是作为课程的支配者，而学生只能作为教学课堂的从属，师生彼此很少进行相互的沟通与互动，课堂气氛较为沉闷。教师只是单纯的将知识传递给学生，而没有让学生真正能应用到所学的知识，不能提高学生分析解决问题的能力，这就导致课堂教学的效率相对而言不够理想。而为了改变这一现象，实现高效数学教学，这就需要我们教师改变传统的教育教学理念，提升学生的课堂地位，在实际教学中要多与学生互动，并根据学生的表现随时掌握方向和进度，对自己的教学计划进行及时修改，使学生能够在数学课堂的学习中拥有较高的学习效率。

例如，在进行《有理数》这一课的教学时，教师可以让学生结成学习小组，再以小组为单位让学生按照书中的知识对有理数按照一定标准进行分类划分，并说一下常用的有理数有哪些，有哪些特殊的有理数可以被划分到多个分类中。使学生能够主动地投入到数学学习中去。教师可以对各个小组所列出的分组表进行检查，并对其加以补充说明，通过这样的方式让学生去主动探究所学的数学知识，不仅可以激发学生的探究精神，促使学生主动去思考问题，使学生的思维、个性得到充分发挥，更使学生能够牢固的去记忆相关的知识点，从而增进课堂的教学效果。

二、注重学生兴趣培养，改进教学方式

在传统的数学教学模式中，初中数学课堂更注重知识型教学，为了确保知识的掌握，教师往往会采取大量训练习题的方式来对学生进行知识巩固。这样不但效率不高，而且还使得学生在学习过程中感觉压力极大，导致学生对数学产生抵触。因此教师应该要更加注重采用巧妙地方式来进行数学教学，教师要学会对数学学科进行分析，尽量找到新的角度对课程内容进行讲解，结合学生实际选择合适的实践活动来进行数学授课，以激发学生的学习热情。

例如，在初中数学教学过程中，教师要在深入挖掘教材内容的基础上，充分利用各种教学辅助手段，引进一些新媒体，在课上通过视频和图片的影视帮助学生学习立体几何的相关知识。教师可以使用3D建模技术构建相关几何体的虚拟模型，让学生能观察内部的具体构成，也可以使用3D渲染技术将几何体内部的隐藏边高亮显示，将抽象的立体几何知识具象化，帮助学生加深理解。

三、分层式教学，注重个体差异性发展

“ 一千个人就有一千个哈姆雷特”，不同人之间的发展都有不同之处，学生也是如此。因为受到家庭因素、性格因素、先天因素等多方面因素的影响，不同学生的发展程度也都各不相同，如果采用一刀切的方式来进行教学，就不能体现学生的个性化发展，反而会埋没学生。如果全部采用低标准进行教学，就会阻碍学习基础较好的学生的进一步发展，而采用较高的标准进行数学教学，就会导致那些基础相对薄弱的学生无法适应教学进度，可能会被落下。所以教师在教学中需要采用分层式教学的方式，针对不同的学生，设置不同的难度梯次，从而能满足所有学生的学习要求。

例如，在学习“圆”的相关知识时，教师可以提出不同难度的问题来进行多层次教学。针对数学学习能力相对薄弱，基础能力也比较差的学生，教师可以提问他们关于圆的基础定义;对于学习情况较相对良好的学生，教师可以结合圆的性质，提问学生关于圆的实际应用，让学生说出现實中有哪些发明利用了圆的性质。针对较为优秀的学生，教师应该准备一些创新性较强的题目，比如依照圆的性质来进行实际生活运用。像这样利用分层次的提问来辐射到每一个学生，从而避免教师在教学中遗漏掉学习情况较差的学生。

综上所述，由于传统的教学模式的教学低效性，其现在已经不能适应时代的要求。所以，为了实现高效数学教学，教师要注意改变自己过去的教学理念，在教学中改变教师为主的教学模式，将学生作为教学的核心，发挥学生在学习中的作用。同时教师还要能够注重培养学生的学习兴趣，与时俱进，采用新式教学方法进行教学，从而增进学生的学习热情。除此之外，教师还要能在教学中做到因材施教，采用分层式教学，根据各个学生发展情况的不同设置合理的教学手段，促进所有学生的发展，从而能够保证课堂的有效性和高效性。

参考文献：

刘文秀.初中数学高效课堂教学策略浅析[J].才智，2015（32）：6.

林碧云.新课程下初中数学高效课堂教学策略研究[J].数学之友，2014（01）：13-15.