关于中学班主任班级管理工作的几点思考

罗谊烈

摘 要：班级管理对学生的成长和发展具有重要作用，因此，班主任在进行中学阶段的班级管理时，应当从多个方面进行优化和提升，致力于给学生创造一个良好的环境，让学生能够快乐的学习和成长，并促进学生综合能力的发展。

关键词：中学阶段;班主任;班级管理

对于中学阶段的班级管理而言，班主任需要从学生的角度出发进行思考。也就是說，班主任管理工作的出发点是学生，无论班级管理工作有多少，有多复杂，工作的目的都是为了给学生创造出更好的环境，让学生能够更高效的学习和更快乐的成长。基于此，班主任需要不断学习与班级管理相关的理论，并结合学生的实际情况将之应用在班级管理中，让班级管理能够更符合学生的发展。因此，本文从以下几个方面入手来对中学班主任班级管理工作的策略进行探究。

一、多角度了解学生

多角度了解学生是做好中学班级管理工作的基础，也是更好地促进学生发展的基础。也就是说，班主任要对学生的学习情况、人际交往情境、家庭情况、性格爱好等多方面的情况进行一定程度的了解。教师只有了解了这些情况，在学生出现问题或者遇到困难时，才能更好地对学生进行引导。不过，教师需要注意两个方面，一是了解学生情况的方式，二是了解学生情况的程度，方式需要适当，程度也需要合理控制。

例如：我在班会课上，利用游戏来对学生的性格和爱好进行了解。具体来说，这个游戏叫作“我最喜欢的”，在游戏中学生会拿到一个游戏环节卡，卡片上有选项和数字区间，学生需要进行选择和打分。在游戏开始之后，我利用多媒体设备给学生展示一些图片或者文字信息，比如，图片A：明星易烊千玺，图片B：明星郭德纲，学生需要在这两张图片中选择自己喜欢的选项;再比如，前面是一个悬崖，现在有两条路可以到悬崖对面去，一条是原路返回，走其他的路，这样比较安全，但是用时较长;另一条是走悬崖间的钢索，用时短，但是安全系数较低，如果让你想选择，你会选择哪一条路。在学生全部选择完毕和打分完毕之后，会换算成一个总的分数，每个分数区间都会有性格分析。通过这样的游戏，可以加深班主任对学生的了解。

二、多层次民主管理

民主管理是班主任在进行中学班级管理工作时，需要特别注意的方面。班主任的民主管理主要体现在班级建设和班级活动中，也就是说，班主任需要让学生参与到班委会建设、班级制度建设、班级文化建设等多方面的建设工作中，班主任还需要让学生参与到班级活动的策划、组织、实施以及评价中，促使学生意识到自己的班级主人公身份，在班级管理中充分发挥自身的主观能动性。这样不仅可以让班级建设更好地服务于学生，还能锻炼学生的综合能力。

例如：在进行班级文化建设时，我让学生进行了参与。具体来说，班级文化包括班歌、班级口号、班训、等多个方面，我在进行具体建设时，争取了学生的意见。比如，对于班歌的确定，我告诉学生我们需要选择一首歌曲作为班歌，具体选择哪首歌，由你们来定。很多学生平时很喜欢听歌，听到可以由自己来确定班歌时，非常积极，非常兴奋，提出了很多建议，比如《我的未来不是梦》、《少年强》、《大梦想家》等等。学生意见不统一，因此，采取了投票的方式来确定班歌，《少年强》和《大梦想家》票数一样多，再次投票，确定了班歌为《少年强》。通过这样的民主管理，学生真正为班级建设做出了贡献，学生的综合素养也得到了提升。

三、多形式家校结合

家校结合是中学班级管理工作中必不可少的一方面，多形式的家校结合有助于优化家校结合的效果。首先，班主任需要与学生家长建立有效的沟通机制，比如，建立班级微信群，家长沟通群，将学生在学校的情况及时告知学生家长，同时从家长那里了解学生在家中的表现;其次，班主任需要设计一些家校结合的活动，让学生、家长、班主任共同参与其中，让学生在学校与家庭的综合教育下获得更长远的发展。

例如：书香社会，全面阅读的理念一直被提倡，班主任可以设计一场亲子读书活动。具体来说，在这场读书活动中，学生需要为家长推荐一本自己喜欢的书，家长需要给学生推荐一本自己喜欢或者自己认为学生应该读的书。活动为期半个月，家长和学生需要在此期间对对方推荐的书进行阅读，并在活动结束之前进行交流讨论。在活动结束之后，家长可以和班主任交流活动感受，同时，班主任可以在班级中给学生设计一个读书交流会，给学生提供了一个展示阅读成果的机会，深化学生的读书体会。通过这样的家校结合，学生会得到更全面的发展。

总而言之，中学阶段的学生自主意识增强，渴望表现自己和证明自己。因此，班主任在进行班级管理工作时需要特别注意学生的阶段特征，并因势利导，从多个方面优化班级管理工作，从多个角度培养学生的综合能力，让学生成长为知识与能力兼具的优秀青少年。

参看文献

[1]张景瑞. 中学班主任管理工作中的教育艺术分析[A]. .教师教育论坛（第六辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.

[2]董黎芳.新课改背景下中学班级自主管理存在的问题和对策[J].西部素质教育，2019，5（10）：244.