高中美术鉴赏教学有效性提高策略研究

贾学良

摘 要：古往今来，美术鉴赏在文人墨客心中就占有重要一席，美术鉴赏不仅在美术领域发挥着不可忽视的作用，在日常生活、文学作品、专利设计等多方面都体现着它独特的优越性。鉴于此，本文笔者就根据自身的教学经验，浅谈下高中美术鉴赏教学有效性提高策略。

关键词：高中;美术;鉴赏教学

美术课程是发展学生审美鉴赏能力的重要学科之一，对学生美学意识的塑造和整体艺术修养的提升有着极为关键的作用，是提高学生综合素质能力的重要因素之一。由此可见，高中美术虽然不作为学生学习的主修课程，但它的教学依然对保障学生身心健康成长，丰富学生艺术内涵有着不可替代的重要意义。那么，我们如何在高中课题中展开美术鉴赏课的教学，才能达到最有效的教学目标呢？本文，笔者便从确立学生主体地位，构建和谐师生关系;物象中感受意境美，提升学生鉴赏能力;创建教学实践氛围，增强学习愉悦特性三个方面，对此进行探讨，以期能和各位一线教师共同学习与借鉴。

一、确立学生主体地位，构建和谐师生关系

和谐的师生关系也是帮助学生建立良好鉴赏能力的重要方式。因为只有当教师与学生保持良好的教学关系，才能使学生愿意听取教师的教学引导，并紧紧跟随教师的教学步骤来进行美术作品的感受和艺术鉴赏。同时，良好的师生关系还有利于学生对于美术课堂充满兴趣，使学生在轻松、活泼且有秩序的，美术教学氛围中学习美术专业知识、体验美术艺术作品、进行美术作品鉴赏等一系列美术学习活动。

例如，在教学“现代山水画”内容时，笔者要求学生通过互联网查找现代山水画的资料，进行初步了解。同时，学生在接受了前一課中国古代山水画的学习和鉴赏之后，主要以欣赏现代山水画为主。于是，笔者请学生对课前的预习成果进行展示。有的学生通过打印出来的现代山水画进行展示，并讲述自己对于这幅画作的理解和鉴赏成果;有的学生通过PPT的制作来为其他学生进行简述，通过现代山水画家的介绍和其作品的鉴赏来完成预习的展示。最后，笔者通过对每一位学生美术知识的预习进行点评和鼓励，并积极鼓励学生的预习方式和鉴赏能力。至此，学生不仅通过预习成果展示完成了美术知识的掌握，也通过和谐的师生对话和关系建立了美术展示的自信和兴趣。

二、物象中感受意境美，提升学生鉴赏能力

在花鸟画作当中，很多物象都具有一定的象征意义，也是创作者用以借物抒情的重要方式。花鸟画中的物象往往是创作者传递自己情感、心绪的重要手段，也是创作者传递精神和品格的方法。在中国传统花鸟画作当中，往往会涉及花草水石、鸟禽虫鱼、梅兰竹菊等象征性较为明显的物象。这些物象的出现，往往会构成一种和谐的生态环境，并自带一种浑然天成的意境。

例如，在欣赏崔白的作品《双喜图》时，笔者请学生先自行根据画作当中的兔子和喜鹊等物象去感受画作传递出的意境。学生通过观察和欣赏，表达出了诸如：喜鹊似在驱赶兔子;兔子并不害怕喜鹊;整幅花鸟图展现出一幅和谐、开阔的自然景象。然后，笔者引导学生从环境、物象形态、意境等方面进行感受和观察，并最终总结出画家崔白通过画作中物象的使用，营造了一种章法灵动、深邃悠远、形神兼备的优美意境。可见，通过花鸟画中的物象是感受画作的意境，是一种最直接、有效的画作欣赏方式。也是高中美术教学过程中提高学生审美水平的重要教学方法。花鸟画的鉴赏是学生艺术知识与审美能力共同作用的结果，也是教师需要着重进行培养的教学方向。因此，教师应该从画作的技法、物象和整体入手，通过名家画作的赏评来建立学生的审美能力，并不断提高学生的花鸟画欣赏水平。相信经过教师和指导和学生的认真学习，定可以使学生具有优雅的品味和优越的评鉴能力。

三、创建教学实践氛围，增强学习愉悦特性

教师必须为学生营造良好的实践氛围，这种氛围有利于学生美术鉴赏能力得到真正的提升，也能使学生在主动学习中有愉悦的感觉，提高自主学习的效果，并获得较好的个人体验。

例如，学校首先应该为学生创建更多的学习平台，如组织学生参加各种美术竞技类型的比赛、开展培训活动，组织关于中西建筑风格的辩论等，以此来鼓励学生努力学习，提高学生美术的实际水平与自信心。其次，在实际课堂教学中，教师必须认真贯彻“寓教于乐”、“以生为本”、“能力提升”的中心思想，为学生营造能够自主实践的氛围，组织学生进行小组合作学习，鼓励学生走上讲台，以此来激发学生的学习热情。同时，我们也可以根据班级教学内容，组织学生进行辩论，并对学生使用鼓励性的语言激发学习热情。如此，我们通过创建教学实践氛围，就能增强美术学习愉悦特性，进而提升教学效果。

总体看来，对于工艺美术的鉴赏方式，还需要多在实践中进行提炼，才能够从中发现更多的鉴赏方式，找到更适用于实际鉴赏过程中的鉴赏方式。与此同时，在学习美术鉴赏教学时应从欣赏角度、研究角度、体验角度进行，引起学生的学习兴趣，并对美术鉴赏各方面的了解也更加深入。

参考文献：

[1]岳建飞.优化高中美术鉴赏课课堂教学策略的研究[D].天津师范大学，2012.

[2]王秀英.新课改背景下高中美术鉴赏课有效教学的研究[D].延边大学，2011.