浅析高中生物实验教学存在问题及改进策略

摘 要：本文重点针对高中生物实验教学过程中普遍存在教学学时数不足、实验教学资源缺乏、教学内容陈旧、教学方法单一等突出问题，提出相应的改进对策，以期提升高中生物教学的科学性和实用性，促进高中生物实验教学质量的不断提高。

关键词：高中生物实验;存在问题;改进策略

高中生物是一门实践性较强的学科。重视和加强生物实践教学工作不仅可以提高學生的知识应用能力，还可以培养学生的科学素养与综合素质，对提高高中生物教学质量具有重要意义[1]。新课程标准提出高中生物实验教学要更加注重锻炼学生的实验综合探究能力和创新能力，激发学生的学习兴趣[2]。因此本文初步分析了高中生物实验教学过程中存在的突出问题并提出相应的改进意见，以推动当前高中生物学科实验教学的优化发展，提高学生生物核心素养。

1.高中生物实验教学存在主要问题

1.1实验教学资源缺乏

由于高中生物实验教学中的部分实验仪器价格较高，许多经济欠发达地区学校因其经费不足，导致实验教学配套的实验设备与仪器不能满足开展全部实验项目的需求;另外学生数量多、实验教学场地有限使得学生分组实验教学环节难以保证，甚至部分学校仍然采用教师演示法代替学生的动手实验，其实验学习效果差，学生的动手能力得不到很好的锻炼[3]。

1.2师资能力不足

生物实验教学过程中教师的指导有至关重要的作用，教师师资队伍的业务水平直接影响实验教学效果。然而目前由于生物教师资源比较缺少，导致老师们大部分忙于理论课教学而忽略了实验教学环节的精心设计;另外由于部分教师未能树立科学的素质教育观和生物教育观且，长久以来对实验教学的研究学习相对较少，理论研究基础欠缺，再加上个人科学实践能力薄弱导致对学生动手操作能力的培养认识不足，未能充分达到新课标关于生物实验教学的要求。

1.3教学内容陈旧，教学方法单一

传统的实验教学内容以验证性实验为主，缺乏灵活的学生分组探究性实验的设计;教学模式多数停留在教师先演示讲解，学生重复实验撰写报告的方式，教育教学技术落后，缺乏运用现代教育技术与方法;另外，实验课时数不足导致老师为了完成实验教学任务不得以选择“走马观花”方式，使学生的创新能力和实践能力无法得到充分的锻炼和提升[4]。

2.高中生物实验教学问题的改进策略

2.1加大实验室设备投入，加强师资培训教育

在国家政策的扶持下进一步争取资金投入到生物实验室仪器设备的采购中，不断完善实验条件，保证实验教学改革工作的顺利开展。另外优化师资队伍，选拔实验教学负责人，设立实验室专项管理教师，加强对教师的实验教学技能培训，组织到实验室建设完善、实验教学工作开展具有示范性的的其他学校进行参观学习。

2.2与地方高校建立合作交流

可以加强与地方高校的合作交流，借助高校更加完善的实验教学平台优化实验教学条件，利用高校教学资源，系统培训高中生物教师实验技能[5]。以白城师范学院生命科学学院为例，我市中学可以利用高校实验室布局合理、实验仪器设备先进、实验材料与药品齐全、教师业务水平更精湛等优势开展充分的学习和交流，从而提高中学生物实验教学效果。

2.3完善实验内容，改进实验教学方法

不断完善实验内容，适当增加探究性实验比例。例如探究“环境因素对光合作用的影响”，除了课上对实验指导中写出的光照强度、CO2浓度和温度三个条件进行探索外，还可以在课余时间定时对实验室进行开放，学生们可自行分组开展水分、矿质元素及不同颜色光等其他因素对光合作用强度的影响实验，分小组进行展示后共同讨论综合探究结果。

另外，充分利用现代化教学手段在实验教学中的应用，不断改进和创新实验教学方法，改变传统“填鸭式”教学模式，逐渐完善以学生为中心的教学设计。如教师可利用翻转课堂教学手段，运用信息技术进行辅助教学达到优化生物实验教学，提高课堂教学效率的目的[6]。

再者，近几年微课的应用也丰富了高中生物实验教学的方式，教师将部分复杂实验提前通过微课方式录制，学生可反复学习，课上讨论，有利于学生对难点问题的理解与学习，从而提升学生的思辨能力，提高教学效果[7]。

针对目前高中生物实验课存在的普遍问题及时进行课程改革，采取有效改进措施具有重要意义。高中生物实验课能够增强学生对理论知识的理解并应用于实践操作中，使学生掌握生物实验室基本仪器的操作方法，培养学生创新能力与解决问题的能力。通过加大实验室建设力度、加强师资培养、与高校建立合作交流、不断完善实验内容法和改进教学方法，可一定程度的提高高中生物实验教学效果，提高学生的综合素质。

参考文献

[1]高继生.实验缘何“纸上谈兵”——关于中学生物实验教学现状的调查与分析[J].中国现代教育装备，2014（08）：44-46.

[2]宋名伟，王蕾.新课标下高中生物实验教学策略研究[J].教育与装备研究，2018，34（11）：91-93.

[3]宋欣.高中生物实验现状分析及实验技术改进与创新[J].课程教育研究，2018（51）：169.

[4]张红英.浅论中学生物学实验教学的研究[J].科学教育，2012，18（03）：44-45.

[5]兰伟，崔亚东，王茹平.利用高校资源创新中学生物实验教学[J].黑龙江农业科学，2015（04）：152-155.

[6]李健湄，李玲.“翻转课堂”在高中生物实验教学中的应用初探[J].中学生物学，2015，31（10）：48-50.

[7]刘娜.微课在高中生物实验教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（28）：106+121.

作者简介：冯钟慧（1991—），女，籍贯吉林白城，硕士，助教，研究方向为植物逆境生理生态。