初中体育课堂目标教学模式应用的实效性探究

覃胜庭

摘  要：随着人们对青少年的健康成长的重视不断增强，初中体育课程教育也受到人们的关注，并且新的体育考试方式也成为体育教学的关键和重点。中考将体育考试成绩也算为成绩的一部分，使全体体育老师都会制定详细而周全的教学计划，从而让学生主动参与到教学的过程中来，不断提高学生对体育科目的重视。本文主要是以初中的体育学科《田径教学》为主，通过目标教学进行实践教学讨论，从而提出一系列针对性的建议。

关键词：初中;体育课堂;目标教学;模式应用;实效性探究

与传统的体育学科教学模式相比，目标教学模式存在一定的优势。在体育学科中设置一定的体育教学目标，可以让学生对自己的目标更加明确，引领整个教学内容。主要是要求教学的过程更加量化，重点强调知识与技能、态度是同等重要的。从教学方法来说，目标教学法能够充分发挥学生的主观能动性作用，与此同时让教师的引导作用也更加显著。新的教学方法步骤更加的全面、精细，教师也能够通过及时的反馈和评价形成一个阶段的测评，从而保证教学过程更加高效。

一、明确实验目标及对象

在该文章中，教师的实验研究主要是目标教学方法，首先需要明确学生的主体地位。教师作为引导者，将整个教学的重点放在学生的掌握程度上，从而提高體育课堂教学的效率，培养学生的实践能力，说明目标教学方法是符合现阶段学生发展的。比如：初中二年级学生在进行教学时，教师可以随机选择两个班进行对照实验，一个班采用传统的教学方法，另一个班则成为目标教学的实验班级，时间为一个学期。在这个过程中，教师需要实时记录学生的发展情况，重点是促进学生的健康成长，让学生们积极参与到整个体育教学过程中。在一个学期结束时，对象者之间的差距进行分析，然后结合班上的同学的具体情况进行一定的改善，使得班级学生在体育教学过程中都能雨露均沾，促进班里学生的全面发展。

二、初中体育教学实验方法

在进行体育教学时，教师需要做好课前的准备，除了对班级同学进行深入的了解，还要采用科学有效的学习方法。比如，教师可以采用文献分析法，将较高水平的研究成果作为实验的理论基础，通过文献研究成果不断拓展教师的思路。除此之外，学校还可以请一些体育教学专家、高级专业教师到校进行相关的体育教学进行指导。还是本文上述的例子，在进行体育目标教学的实验过程中，教师可以对两个实验班级进行问卷调查，主要是关于200米短跑、50米快跑、800米长跑等名词的认识，以及关于个人身体素质、对体育教学的意见等。

三、教学设计及实施步骤

（一）教学设计

在进行体育教学目标设计时，教师事先可以将教学目标分为教学总目标和教学子目标。总目标就是通过体育教学是学生掌握一系列基本的运动技巧，帮助学生增强体质、在运动中建设自己的心理状态、体验快乐、并且养成运动锻炼的生活习惯，促进初中生的健康成长。子目标中一级目标就是运动技巧、身体素质、心理素质、劳动建设能力;二级目标就是运动技巧等进行详细分解的一类小目标，比如说打篮球、跳绳、跑步、打羽毛球等。在教学目标中还应当按照学生的性别、体质等进行合理的分组，根据不同的目标来创设相应的教学场景。教学中的程序主要可以分为：制定可行目标、目标定位、根据教学课题阐述目标、实施目标、强化目标、教学评价。

（二）教学实施步骤

体育教学目标的实施步骤可以先从两个班级的课前测验开始，课前的测验主要是为了之后的实验过程记录更加准确，测验的内容可以是身体发育情况、肺活量、握力、200米短跑、台阶测试等，之后将实验结果进行整理、统计。之后教师以一个学期为阶段对初中生的田径项目进行教学实施，根据对照性的实验方法。两个班分别采用的是传统教学法、目标教学法。比如，学生在体育课上进行200米跑的弯道跑，教师可以制定目标，并且事先设想好会出现的问题预计纠正的措施方法等。对目标进行定位之后，可以教育学生弯道跑过程中需要用到的运动技能：起跑线助跑、跑步过程中的内倾和摆臂，在接近直线跑道时要会调整自己的姿势体态。之后教师应当在理论的基础上进行一个详细的说明，给学生进行示范，综上所述，再根据学生的具体情况进行具体的分析。教师在进行试验时，还可以根据学生的不同情况进行分组，可以开展类似于小组讨论、小组竞赛、团队比赛之类的活动，让学生对弯道跑步的技术进行深入的了解。与此同时，教师还需要对学生的学习情况进行观察，及时进行更正，帮助学生指明正确的学习方向。在课后要和同学们进行一个实验总结，针对做得好的同学给予鼓励和赞美，树立榜样模范;针对于犯错的同学要给予支持和鼓励，满足学生的好胜心。

四、教学实验的结果分析

教师在实验教学完成之后，就可以对两个班级的问卷调查以及测试成绩进行对照。在200米短跑的测试结果中，我们可以看出，对照班和实验班的成绩都是比教学实验开始之前好的，实验班的学生对照另外一个班200米短跑男生项目进步的秒数是一秒多，而女生项目200米短跑，进步的幅度也是一秒左右。通过这样的对比可以发现，不但在试验后学生的普遍成绩都比之前好，实验班的成绩也比对照班的好。这也说明了目标教学方式能够更快速激发学生的主观能动性，挖掘学生本身具有的潜力，对于初中体育教学具有重要的影响意义和教学价值。

综上所述，我们可以从初中体育目标教学过程中发现其对现阶段体育教学所带来的不可磨灭的影响，对传统体育教学的冲击，对近现代学生的全面发展也具有重要的价值。

参考文献：

[1]陈昌黎：《初中体育教学中应用目标教学模式的时效性研究》[J].教学研究 2017（06）