小学数学实验教材探讨及教学实践

杨艺

摘  要：小学是整个教育阶段的重要奠基时期，在此期间形成的学习习惯将会影响后期中学甚至于大学的学习质量。数学课程作为小学教学阶段的主要课程，其教学重要性不言而喻。数学是一门实践性和应用性极强的课程，要提高学习质量，不仅需要重视实验教材的理论教学，还需要结合现实生活创设实践教学环境，提高数学知识的实际运用能力。基于此，本文对小学数学实验教材的优点做了总结，并对其教学实践进行了探讨分析。

关键词：小学数学;实验教材;教学实践

在新课改的指引下，新教材的教学理念需以学生为本，要依据学生的实际学习情况进行教材内容的编制，要积极提倡以学生为主体，教师作为引导者的课堂教学模式，如此才能满足当代社会发展对学生学习提出的新要求。小学生属于多动、好奇心重的年龄段，其思维灵活多变，是形成自我思维的关键时期。对其实施的教育教学理念需结合现实生活，注重知识的实践性，对教材的选择需慎重，要充分了解其优点，如此才能针对性制定合理有效的教学方案，开展能够激发学生学习数学知识兴趣的实践教学活动[1]。本文以新人教版实验教材为参照，对其优点和教学实践进行了探讨分析。

引言：

一、小学数学实验教材的优点总结

（一）教材内容充分结合了现实生活

要探究教材的教学实践，首先就要深入了解该教材的优缺点，抓住其优点进行研究分析，据此才能设计出有效的课堂教学方案。相较于以往传统的教材内容，新人教版小学数学实验教材更加注重对学生思维和实践能力的培养，编制的教学内容也更加贴近现实生活，充分体现了数学知识的实用性。翻开教材就能看到内容以图文并茂的形式展现，可以发现很多内容都与学生的现实生活有着密切的联系[2]。例如，人教版小学数学第二册中对“位置”的教学内容编制，小朋友依顺序排队上车的场景以图片形式安排在教材中。这样的内容安排可以使学生联想到现实生活中上车的场景，有利于学生结合现实理解数学知识。

（二）教材内容巧妙地联系了其他学科知识

新人教版小学数学实验教材的优点除理论与实践并重之外，还注重与其他学科之间的联系。例如在学习乘法口诀时，其教材内容是关于向日葵生长的知识，通过分析向日葵的生长教会学生使用乘法口诀，提升学习乘法口诀的速度。这样的教材内容安排不仅使学生更容易理解和接受数学教学，提高了小学生学习数学的质量。在另一方面，还让小学生来了解到了一些植物生长规律，使其拓宽了学习视野，增长了数学知识之外的生物学知识[3]。这样的教学安排使学生见识到了本课程之外的新奇知识，教材之间的彼此联系，加深了教学内容的深度，在培养了学生数学素养的基础上，也提高了学生的想象力和其他科目的学习兴趣。

二、小学数学实验教材的教学实践探讨分析

（一）充分利用课堂教学时间，激发学生的学习兴趣

数学属于理科课程，偏理性化的计算学习本身很难引发学生的学习兴趣。因此，不管是小学数学还是中学数学都是令学生头疼的科目，若要激发学生对数学的学习热情，最好还是从小学时期开始培养其学习兴趣。要充分利用课堂教学时间，采用多元化的教学方式，结合教材内容开展实践教学活动，使学生作为课堂教学主体，教师担任引导者的角色，让学生把握学习主动权，以此激发其学习兴趣[4]。例如，在学习加减法时，开展“20以内的加减法”教学实践活动。结合生活实际，教师创设出一个买卖场景：买文具盒花费8元，买鉛笔花费2元，买作业本花费3元，问共需支付多少元？还剩多少元？让学生自主学习计算，在此过程中不仅可以使学生掌握加减运算法则，激发学生的学习兴趣，而且还能够提高学生对数学知识的实际应用能力。

（二）结合现实生活和教材理论，从学生角度出发思考教学内容

在小学数学的教学实践中，学生的学习效果直接和教师使用教材的方式挂钩，只有正确利用教材内容才能设计出合理有效的教学方案。例如在实验教材第二册中，有关于时间认识的教材内容，在这个阶段小学生大多没有清晰的时间观念，要准确认识时间有一定的困难。对此，教师可在教学开始之前，提出一个关于时间的问题：现在是第几节课，还要上几节课就放学？通过这样的方式引导学生产生时间观念，接着再结合现实生活中的钟表来讲授时针、分针和秒针转动的规律，这样就可降低学生学习的难度，使其切实掌握到有用的数学知识。

三、结束语

综上，本文通过对新人教版小学数学实验教材的优点总结和教学实践探讨分析，充分了解到了实验教材比较重视小学生的全面整体发展，有利于学生自主掌握学习主动权，成为课堂教学的主体。能够通过开展教学实践活动激发出学生的数学学习兴趣，培养出数学素养，实现提高数学教学质量的教学实践目标。

参考文献：

[1]梁远江. 优化小学数学教材情境的教学思考与实践[J]. 中小学教学研究，2018，17（5）：7-11.

[2]朱江洪. 北师大版小学数学实践活动课教学探讨[J]. 新课程（上），2018，25（11）：75-75.

[3]梁远江. 活用教材情境，方得源头活水——小学数学教材情境的教学思考与实践[J]. 江西教育，2018，13（14）：39-41.

[4]赵艳. 小学数学教材的特征及启示探讨——以人教版为例[J]. 中华少年，2019，38（12）：269-269.