学生核心素养的美术教学实践分析

李幼益

摘  要：在課程改革背景下，对教育教学做出了全新要求，需重视学生文化基础的形成，并且促进其自主发展，提升社会参与，进而形成和社会实际发展需要相符的能力，也就是核心素养。因此在中学美术教学实践中，应该将对学生核心素养的培养作为重要教学内容，并且将其作为教师在教学中的根本出发点与落脚点。

关键词：核心素养;美术教学实践;课程改革

核心素养的形成，能够使学生在美术学习中形成新的思维方法，并且从生活当中对美术信息进行捕捉，实现审美能力的提升。同时也能在一定程度上增强学生的想象力与创造力，使其在学习中不断拓宽视觉体验，逐渐形成较好审美情趣。除此之外，也能使学生更具鉴赏品味，对细节问题进行认真观察与深入思考，进而为创意的发展创造良好条件[1]。

一、凸显学生课堂自主性

在素质教育背景下，越来越重视学生在课堂学习中自主意识的发挥，认为学生在参与学习活动时，不应仅仅是被动接受的状态，而是需要实现主动参与，在参与时才能将自身在学习中的能动意识充分发挥出来，进而使自身潜能得以充分体现。因此在教学中，教师需给学生足够的时间和空间，让学生利用课余时间在网络、图书馆等查找与学习内容相关的资料，让学生在正式学习之前做好准备。这种方式的运用能够使学生在学习中的自主意识得到较好发挥，降低自身在学习时的难度，同时对学习内容产生更浓厚的兴趣[2]。例如在学习《装点我的居室》时，教师便可以让学生自主查找相关资料，然后在正式学习时为其他学生展示。在此过程中，学生能够在较大程度上发挥自主意识，提升自主学习能力，增加分析能力，进而使核心素养得到较好发展。

二、培养学生联系生活能力

中学美术教学中，教师可以运用和实际生活之间比较贴近的方法，使美术教学更具开放性，学生获得更多进行自由活动的空间，并且自身思维也能在此影响下得以拓宽。在此过程中，教师可以运用联系生活的方式，让学生能够发现在生活当中蕴含的美，进而更好地发现美和创造美，实现审美能力的不断增强[3]。同时教师需引导学生在审美时树立正确思想理念，为审美水平的提高创造良好条件。同时也能使学生在此过程中充分表达自己的个性与审美，在比较愉悦的氛围当中掌握技能和知识。例如在学习《春天的畅想》这部分内容时，教师可以引导学生联想：自己印象中的春天是什么样子？自己理想中的春天是什么样子？在春天中自己会有哪些收获？通过这种联系生活的方式，能够使学生在学习中树立联系思想，今后进行美术学习时自觉将学习内容和生活之间联系在一起，增强学生联系实际生活能力，形成审美意识和审美能力，提高其分析能力和理解能力，促进综合学习能力的提升。

三、培养学生艺术鉴赏能力

在进行中学美术教学中，教师应积极组织学生观察和鉴赏优秀作品，让学生在观察和鉴赏中获得相应审美体验。对人物形象的鉴赏是美术教学中的重要内容，因此教师可以重点讲授对人物的鉴赏，使学生在鉴赏中更深入感知艺术作品中的思想内涵。在鉴赏时，可以从以下几方面进行：首先，培养学生对图像的基本识别能力，在鉴赏时让学生运用观察、分析、识别的方式，并且结合之前学习过得人物画作内容对作品进行解读。其次，使学生了解人物画在进行创作时运用的表现手法。在欣赏时，教师可以将一幅比较丰富的画作内容打乱，然后对其进行重构，使学生在对比中认识到画作在创作时构图的巧妙[4]。最后在鉴赏中培养学生文化理解能力与审美判断能力。在讲授时，教师可以为学生讲授作品在创作时的背景，让学生认识到其中蕴含的历史文化内涵，帮助学生强化对人物画的认识，使学生在鉴赏中获得更好的审美体验。学生在鉴赏中，会对创作背景、历史内涵等产生更深入的认识，会逐渐实现鉴赏能力的提升，增强自身文化素养。

四、培养学生创新思维

在发展学生核心素养时，教师应注重对学生的引导，使学生能够在学习中灵活运用已经学习过的知识，逐渐掌握在绘画时使用的表现手段，并且运用联想和想象等多种方式，根据特定主题，实现对色彩搭配、构图方面的创新，进而促进学生在绘画过程中创新能力的不断提升。在实际教学中，教师可以根据当前美术发展主要趋势，社会实际需要等设置相应教学目标，组织学生针对设置的目标进行训练，使学生在训练中逐渐提升自身实践能力。例如在学习《校园艺术节》这部分内容时，教师就可以在为学生讲授完艺术节中都会涉及到哪些内容之后，让学生针对性进行自主创作，在创作时可以进行自由发挥，想象一下校园艺术节可能发生的事件、艺术节当中的人物形象、艺术节当中的色彩搭配问题等，在此过程中学生的创新思维能够得到更好发展。

结束语：

总之，在发展学生核心素养时，教师在美术教学实践中应注重方式方法的运用，考虑学生的认知特点和学习能力，也需考虑教材中的内容，加强对学生自主意识、创新思维、鉴赏能力等多方技能的培养，促进学生核心素养不断提升。

参考文献：

[1]季江华.基于学科核心素养的高中美术鉴赏课的实践与探究[J].读与写，2019，16（36）：208.

[2]王立楠.创建高效小学美术手工课堂的策略研究[J].吉林省教育学院学报，2019，35（11）：138-141.

[3]穆玉红.创意美术探究，培养学生的美术核心素养[J].情感读本，2019（33）：3.

[4]庄艳艳.提升学生核心素养的美术课堂教学实践研究[J].新课程·中旬，2017（6）：18-19.