幼儿早期阅读兴趣培养的策略

董春芳

摘  要：幼儿处于人生的起步阶段，早期阅读直接影响着幼儿价值观念的树立，阅读是幼儿适应社会的重要途径.知识经济时代对早期教育应然的需要及网络时代对其实然的忽视使早期阅读成为当今早期教育的重要课题。而幼儿的早期阅读兴趣是幼儿终身学习的内在动机，影响着幼儿自主阅读能力的养成。本文旨在探索如何创设具有发展适宜性的语言区以激发幼儿的早期阅读兴趣，从而丰富激发幼儿阅读兴趣的途径，并在理论上拓展早期阅读研究的内容，丰富早期阅读理论体系。

关键词：幼儿;早期阅读;兴趣培养

一、早期阅读兴趣培养的重要性

幼儿期正是观察力初步形成的重要时期。幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持久性、组织性、细致性以及概括性的不断发展。这些观察能力的培养在幼儿早期阅读兴趣培养中能予以充分的體现。例如，围绕某一问题观察画面，观察画面时按一定的次序，观察事物个别的、细微的、甚至较隐蔽的特征。在阅读兴趣培养中，幼儿需要通过对画面、角色表情的比较、分析等思维形式做出简单的判断和推理。幼儿的思维在其自己不断观察、想象力逐渐丰富、成人经常讲解指点的刺激下得到促进，逐步从以具体、直观、形象为主向幼儿晚期逻辑抽象思维形成过渡。

独立性反映一个人在行动中的自主程度，研究表明，幼儿时独立性发展迅速。由于幼儿起初没有阅读能力，必需有人帮助，其最初的阅读行为往往来自生活实际，即幼儿的阅读一开始是一种成人与孩子的交互阅读。随着孩子年龄的增长，这种交互阅读会适当进行调整，成人的讲述成分逐渐减少，孩子的自主阅读成分增加，逐步过渡到以幼儿为主的阅读兴趣培养，幼儿的独立性由此得到发展。同时，幼儿从读不懂图片内容、不会讲故事到能够复述一个情节、一段经历，用自己的言语、语言表达方式讲述一个故事，编自己想编的故事，具有了一定阅读能力，这一转变过程使幼儿的自信心得到提高。

二、培养幼儿早期阅读兴趣的策略

1.创设良好的阅读环境，激发幼儿的阅读欲望创设良好的阅读环境，是形成良好阅读习惯的必要条件，优美、安静、光线充足，不受外界打扰的舒适环境是基本保障。此外，选用适合幼儿的桌椅板凳、图书资料架等，可以提供一些舒适的软垫、铺着美丽桌布的书桌和带靠背的椅子等。针对幼儿的特点，在活动区放置色彩鲜明、不同内容的幼儿图书，让幼儿在阅读的时候可以进行多重选择。同时，可以结合幼儿比较喜欢的读物内容，来布置教室、活动区的环境。例如，《喜羊羊和灰太狼》是幼儿近期较喜欢的动画片，教师就可以将他们的图案或者把某个故事以连环画的形式表达在墙面上。这样的视觉刺激必定会激起幼儿的兴趣，久而久之，可能已经能比较完整的表述故事的内容

2. 以情景教学的形式激发幼儿阅读兴趣激发幼儿阅读兴趣的方法有很多，而情景教学法就是一种高效的方法。调查显示，在幼儿的初级教育阶段采用情景教学法，是提高幼儿阅读兴趣的一种有效方法。通过情景教学法不仅可以让幼儿养成良好的阅读习惯，还可以为幼儿创设情景，进而启发幼儿在情境中体验，有利于激发幼儿的阅读兴趣。例如，在教学中，可以采用分角色表演。像《白雪公主和七个小矮人》这个故事，教师可以安排学生进行分角色表演，其中的台词和情节幼儿已经记得十分清楚，把白雪公主和七个小矮人演的惟妙惟肖，这样就激发了幼儿的阅读兴趣，也培养了幼儿的表演能力。

三、采用多媒体来整合阅读活动

幼儿园早期阅读应提倡整合的阅读学习活动，即将书面语言学习与其他方面学习有效地结合起来。教师利用听说游戏、谈话活动、讲述活动和文字活动等，引导幼儿逐渐了解书面语言与口头语言的对应关系，同时认识书面语言学习的重要性。同时早期阅读活动也必须与各科教学有机渗透，这是帮助幼儿获得阅读能力的延续。如把美术课上所画的内容讲述出来，幼儿在科学课用简单文字和符号、图画记录一些种子发芽过程。目的在于使幼儿时时处处能获得阅读的经验。这些听、说、读、写活动在于让幼儿在听听说说、读读写写的过程中感受阅读的无穷乐趣。

四、为幼儿建立舒适的阅读区

舒适的阅读区应设置在相对安静、独立的区域。这样，幼儿才能专心阅读不易受到其他活动干扰。阅读材料的摆放应根据本班级幼儿的普通身高，以幼儿能够自由取放为准则。图书区域是温暖的，幼儿可以自由阅读，也可以和教师一起坐下来阅读，也就是采用“平行”的方式，与幼儿共同阅读，这样有助于幼儿从自由阅读信息过渡到有启发地接受阅读信息。图书区域也应是全天候开放，幼儿可随时根据自己需要来阅读。在阅读区域，幼儿能和教师、同伴一起阅读，一起分享快乐的感觉，形成自觉的阅读倾向。在图书区中除了图书，还可以有其他材料，如笔、纸、印刷品、标志、符号等等，让幼儿来了解其他种类的可供阅读的材料。让阅读区成为幼儿一日生活中的一个部分

五、帮助家长树立正确的早期阅读观念

家长与幼儿园的共同配合才能更好的引导幼儿养成良好的阅读习惯。幼儿教师要引导家长树立正确的教育观念，建立有效的家校沟通，鼓励家长通过自学或向教师询问等途径，学习早期阅读的相关知识，形成科学的早期阅读观念，搜集切实可行的早期阅读方案。幼儿的教师利用家长会、接送幼儿的机会，积极与幼儿的家长进行沟通，也是家长学习正确的早期阅读理念的有效途径。教师还可以引导家长还从杂志、报刊以及网络搜集早期阅读教育方面的资料，积极学习并树立正确的早期阅读教育观念，以便培养孩子的阅读兴趣。

结语

总之，结合幼儿好动的特点。在阅读活动中，可利用多媒体教学手段，把静态的阅读画面变为动态的阅读画面，还可把角色体验表演形式引入阅读中，把看、听、讲、做、想有机结合起来。在配乐、配音、角色动作变化上，以及故事情节的发展等多方位、多渠道信息刺激下，让幼儿学会阅读，使早期阅读更富于视听特点，动静结合，充满情趣。

参考文献

[1]  学龄早期词语阅读习得对阅读理解能力的预测作用：初始水平和发展速率的贡献[J]. 魏威，邓赐平，李其维.  心理科学. 2018（03）

[2]  培养幼儿早期阅读习惯的四个策略[J]. 李晓莉.  课程教材教学研究（教育研究）. 2016（Z3）

[3]  亲亲小图书——小班幼儿阅读兴趣和能力培养的策略研究[J]. 丁小芬.  新课程学习（下）. 2013（05）