浅谈以问题为导向的初中物理教学模式探究

范红花

摘  要：在初中物理学科的教学过程中问题意识的培养是非常重要的，问题意识的培养能够有效地激发学生的学习兴趣，也能够让学生更好地培养起探究精神。对于学生问题意识的培养，教师要负首要责任，这就要求初中物理教师在具体的教学过程中要让学生进行自主探究，本文就是根据初中阶段学生问题意识培养的重要意义以及具体策略进行的探讨，希望能够为现阶段的初中物理教育教学工作提供一些帮助。

关键词：问题导向;初中物理;教学

引言

在新课程改革的背景下，学生的学习能力提升成为教师关注的一个重点，这和传统的应试教育中只关注学生的学习成绩提高有不同，新课程改革要求教师既要促进学生学习能力提升，也要让学生的学习成绩始终保持在一个较高的水平上，这就需要教师自身要对原有的教学方法和教学内容作出改进，与时俱进，使自己的教育活动符合时代发展的要求。在这样的背景下，以问题为导向的初中物理教学模式逐步成为许多教师探讨的一个重要问题。

一、问题意识在初中物理学科的重要意义

问题意识在初中各学科的教学过程中都是非常重要的，在初中物理学科学科中也是如此，通过培养学生的问题意识，既有助于培养起学生的探索能力也能够提高学生的问题解决能力，实现物理学科的教学目标。

（一）培养学生探索能力

随着新课程改革的提出，培养学生的探索能力在初中物理学科中发挥着越来越重要的作用，由于物理学科是一门以科学精神和逻辑意识为主导的学科，这就需要教师在教学过程中，既要培养学生的科学精神，让学生通过主动的探索来发现问题也需要培养起学生的逻辑意识，并在逻辑意识的指导下进行物理实验的操作。教师在教学过程中如果能够以问题为导向进行初中物理课堂教学活动的组织，就能够有效的培养起学生的探索能力。

（二）有利于问题解决能力的培养

其次，通过以问题为导向的初中物理课堂教学活动的组织也有助于学生问题解决能力的培养。培养学生的问题解决能力一直都是教师教学工作中关注的一个重点，在新课程改革的背景下更是如此，而通过以问题意识为导向的初中物理课堂教学就能够有效的实现这一目标。初中物理学科是逻辑性比较强的，因此教师在教学中不仅要关注到系统理论知识的讲解，也要让学生亲身参与到课堂之中并进行有效的思考，教师或学生在课堂上提出问题并在课堂上共同的解决问题，充分调动学生的思维，让学生积极主动的进行思考和问题解决。

二、如何以问题为出发点进行初中物理教学

通过上面的介绍我们知道，在初中物理学科中以问题为导向的教学模式是非常重要的，这就需要就是在课堂教学中充分的关注的问题的重要作用，以求让学生获得学习能力的提升。为此，教师可以从以下三个方面做起。首先，教师要致力于问题情境的创设。其次，在教学过程中要以生活中的实际问题为基础。最后，教师要关注到问题的趣味性。

（一）教师要致力于问题情境的创设

要想实现以问题为导向的初中物理课堂教学，教师必须要关注的问题，情境的创设要在创设过程中激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，将学生的注意力始终保持在课堂之上，从而进行高效的学习。在创设问题情境时教师必须关注到情景与课堂教学内容和学生生活之间的关系，只有这样才能够发挥问题情境创设的作用。例如：在《家庭电路中电流过大的原因》这节课的教学过程中，我就在课堂开始首先提问：家庭电路中电流过大会引起什么呢？学生会把自己所学的知识与实际生活相联系起来，回答到会引起火灾。这时候学生会自然想象到火灾造成的后果，然后学生就迫切地想知道电流过大的原因。这时教师就可以继续提问那么家庭电路电流过大的原因是什么呢？把学生的思维引入到本节课中，接着再开始课堂内容的讲授。通过这堂课的教授，学生对家庭电路中电流过大的原因有了系统而深刻的认识，自然也就知道如何能防止火灾。在课后作业的布置时，我也让学生和父母共同探讨自己家中的电流过大原因，这样就实现了学生生活与实际问题的结合。

（二）以解决生活中的实际问题为基础

开展以问题为导向的初中物理课堂教学教师必须关注到解决生活中的实际问题为基础，只有立足于生活中实际问题的解决，才能够有效的将物理教学与学生的生活紧密结合拉近物理课堂与学生生活之间的距离，让学生以饱满的精神状态投入到物理的学习中。这就要求教师要对课堂内容有深入的了解和认识，也要对学生的生活有密切的关注。例如在《光的折射》这节课的教学中，我首先会问同学们谁在河里叉过鱼或者抓过鱼？叉鱼或抓鱼时是不是向你看到的方向去抓或叉？向看到的方向抓或叉能不能抓到或者是插到鱼呢？通过学生将自己的切身经历和同学们之间的探讨，课堂气氛积极活跃，学生也很感兴趣，这时紧接着继续问为什么抓鱼和叉鱼要从鱼的下方去抓或者叉呢？由此引入新课，学生就会带着问题进行学习，更能吸引学生的注意力。

（三）以引导学生进行探究式学习为目标

在初中物理教学中，教师应结合学情，为学生布置学习任务，引导学生在学习中进行探究，分析教学内容，发现问题的本质。物理，是一门思维逻辑较强的课程，以问题为导向的教学活动，可以锻炼学生的逻辑思维，对学生解题能力与应用能力提升具有促进作用，为了教学活动顺利开展，教师应合理设计教学环节，以此激发学生学习兴趣为主，使学生主动参与学习讨论中，以此提高学生课堂学习质量。例如，学习《声音的产生与传播》这一内容时，教师可以引导学生自主学习，了解文章的主要内容。当学生阅读教材之后，教师可以对学生进行提问，引导学生分析。如，声音产生的原因是什么？真空为什么不能传递声音？除了空气之外，还有其他的介质可以传递声音吗？

（四）重视培养学生问题意识

在传统教学中，教师过于重视结果，忽略学生学习过程，导致学生思维能力与应用能力较差。在课堂教学中，以问题为导向的教学模式下，教师应该重视学生学习过程，引导学生在学习中探究，分析物理知识，以此提高教学质量，促进学生综合素质提升课堂，是学生学习发展的主要场所，教师应合理利用课堂教学，引导学生主动质疑，丰富学生学习过程，营造良好的课堂教学氛围，使学生在学习的过程中，形成科学探究能力，为后续学习发展奠定基础。例如，学习《汽化和液化》这节课时，教师可以引导学生质疑，引导学生说出生活中一些现象。如，在高温下，为什么水加热之后会变成气体？在正常温度下，地表水也会蒸发成气体，最后凝结成小水滴？这都是汽化的过程中，为什么汽化的条件不同。当学生提出问题之后，教师可以引导学生相互讨论，或者由教师进行针对性讲解，使学生在學习的过程中，发现两者的不同。

三、结语

经过不断的理论与实践证明，以问题为导向的初中物理课堂教学对提高学生的学习效率丰富课堂教学内容都有着巨大的帮助，相信随着素质教育的发展，以问题为导向的初中物理教学一定会得到更好的发展。

参考文献

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