新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策

康丹丹

摘  要：国家下发《关于深化考试招生制度的实施意见》，部分地区进行了高考改革，新一轮的高考改革正在启动。在此背景下，化学考试形式、考试内容都发生了变化。本文笔者结合自身的教学经验，对新高考背景下高中化学面临的挑战与对策进行分析与研究。

关键词：新高考;高中化学;问题与对策

高考是化学的必考科目，是与人们生产生活息息相关的科目，高中化学教学需要加强学生对化学知识的掌握，提升学生举一反三的能力。在学习过程中，因为学生学习能力存在差异、教学方式落后以及辅导不及时等原因，产生了很多学习问题，作为教师，应该思考新高考背景下高中化学面临的挑战以及解决对策，促进课堂教学质量的提升。

一、高中化学面临的挑战

首先，教师的教学观念落后。新高考实施的背景下，教师依然沿用传统的教学模式，没有树立科学合理的教学观念，在教学的时候，仅仅注重对理论知识的讲解，忽视理论与实践的结合，学生学习到的知识难以运用到解决问题中，难以产生积极影响，教师没有帮助学生树立正确的学习观念;第二，教学模式比较单调。当前很多高中化学教师依然采取填鸭式的教学模式，不关注学生的学习情况，不注重学生的学习感受，学生机械化的学习理论知识，缺少学习的主观能动性，还有的教师喜欢采取题海战术，让学生大量做题，这对学生来说都是比较枯燥的，甚至产生畏难情绪，失去学习兴趣;第三，评价模式单一。一些高中化学教师采取的是单一的评价模式，在课堂上往往仅仅注重学生的成绩，以成绩评定学生的学习，难以反映学生的实际学习情况，忽视学生的学习过程，在高中化学学习中，往往需要知行合一，教师考查与评价学生是依照理论知识的学习，忽视实践能力动手能力，这是不科学的。

二、高中化学教学创新对策

（一）分解课标，制定明确的教学目标

具体化是分解课程标准的重要手段，教学目的、课程目标、单元目标等的不够具体，是学生学习含糊的主要原因，因此需要逐步制定、落实学习目标。对于那些运用传统教学目标很久的教师，让他们意识到目标的含糊性是有困难的，我们可以用具体的案例，选择典型的事件，让教师看到含糊目标造成教学低效的事实，促进教师审视自己的教学，激发明确目标的意识。我们要以教研组为单位，整体上构建整个三年级的教学内容，打破教师的分散状态，为制定明确的目标打下基础。同时，教师还要依据实际教学情境确定教学内容，在教学之前进行学习前测，找到学生能力的起点，依据学生原有的基础进行教学活动实施教学。因此，教师需要找到学生能力的起点，把握学生学习中的疑惑点、困难点，确认认知的重点，让教与学在一定程度上达到统一。

（二）围绕目标、实施教学评一体化教学

教师要及时地进行教学反思，分析教学活动出现低效的原因。教师在教学的时候往往注重的是怎么教，忽视教什么，以致教学过程比较松泛，教学目标难以有效的达成，为了让教师认识到教学活动存在的问题，我们围绕教学评的适配性进行同课异构，建立教学评一体化的理念。不同的学习目标需要不同的教学评一体化模式，我们要将化学课程分为基础概念课、化学实验课、综合分析课等类型，制定不同的学习策略。教师还要开发课程评价的量表，制定评价方式、评价效果，开展情境性、针对性、有效性的评价，促进学习活动的进展。

（三）挖掘学生创新潜力

高中化学教学目标包括学生创新意识的培养，创新意识通过高效的解题效率、解决化学难题来培养，学生若是缺乏创新意识，很难积极主动的参与到自主创新活动中。教师可以给学生讲解一些数学创新励志小故事，让学生产生感悟。在化学教学中创造情境，激发学生学习的积极性与参与性，突出学生的主体地位，拓展学生的知识范围，还有课外实践活动，教师要积极组织一些实践活动，为学生提供户外拓展，锻炼学生的机會，对于表现良好的学生给与鼓励，逐渐提升教学质量。

（四）发展学生逻辑思维

在新课程高考的背景下，高中化学教学效果、教学质量有了更高的要求，现阶段高中教学的主要目的就是培养学生的创新能力，锻炼学生的数学思维，教师应该针对学生的学习基础、学习方式、学习状态挖掘学生的创造潜能，让学生面对化学问题的时候进行正确的选择。教师要更新传统的教学方式，避免学生受到影响，引导学生自主的思考问题，对问题进行质疑，加强学生学习能力培养。在遇到没有办法解决的问题的时候，与其他同学进行讨论，潜移默化影响学生，合理的解决问题，让学生进行正确的思考。

（五）发展学生的化学探索能力

创造性思维比较重要的表现就是学生的探索能力。因此，教师要注重学生探索能力的提升。首先，传授给学生正确的学习方法，有一句谚语说到：“授人以鱼不如授人以渔”。在高中化学教学中，教师应该将探索方法传授给学生，帮助学生学会学习，而不是机械的、被动的接受知识，指导学生学习，这样学生探索学习能力会得到真正的提升。因此，教师将探索方法传授给学生，让学生更好的学习。笔者认为，需要传授给学生以下几种方法：一是要引导学生学会读，让学生的观察能力、分析能力、感知能力都得到提升。在面对一道新的化学题目的时候，教师要引导学生对化学材料进行分析，找到化学材料与知识之间的联系，对问题进行质疑与分析，找到题目中的隐藏条件，促进学生探索能力的不断提升;二是传授学生思想方法。在高中化学学习中，会涉及常见的化学思想方法，一般来说有分类讨论、类比、划归、等方法，将这些思想传授给学生，更好地推动学生探索能力的提升。第二，注重社会实践与研究性学习。高中化学要注重研究性学习，特别是实践方面的研究性学习。化学课程标准强调：“好的化学教育应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行化学实践活动和交流的机会”。研究性学习，强调的是知识与社会、科学、生活之间的联系，克服传统教学的不足，让学生的学习与生活社会之间联系，更好地积累经验与实践能力，加深学生对化学学科的理解，不仅有效地学习化学知识，还培养学生的创新精神。教材上提供的具有生活背景与实际意义的化学问题比较有限，其实生活中处处有化学，只要是有心人，生活中到处都可以发现数学，教师要发现这些问题，提供给学生思考。

参考文献

[1]  周嫔.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].知识文库，2016（22）：151- 152.

[2]  谭世贵.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].教育：文摘版，2017（05）：124.

[3]  刘明利.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2017（03）：140.