小学语文阅读教学与作文训练的整合研究

陈娟

摘要：小学语文的阅读教学和写作训练一直是老师们关注的话题，但是学生们学习语文的过程却并不是一帆风顺的，很多学生在阅读了大量的优美诗词和文献之后，写作的时候仍然是无从下笔。因此，语文老师一定要重视语文阅读和写作教学相整合，让学生们能够在写作中汲取智慧和营养，不断提高自己的语文素养和写作的能力。老師也要不断的寻找教学的新思路，让学生们能够养成阅读的习惯，让学生们在写作的过程中能更好的应用自己读过的素材，丰富自己的写作的内容。本论文从小学语文的角度出发，对阅读教学与作文训练整的意义和途径合做出了几点研究。

关键词：小学语文  阅读教学  作文训练  整合  意义  途径

在长期的语文教学中，很多小学语文老师在实际的教学当中没有很好的将阅读教学和作文的训练整合起来进行教学。老师在阅读教学的时候，对作文训练只字不提，当进行作文训练的时候，对阅读的方法和技巧也是闭口不谈。老师把两个部分完全拆开来讲，同时也忽视了学生们课本教材“课文”的相关教学，导致了学生不能很好的把自己积累的阅读材料运用到自己的写作当中。为了改变这样的状况，初中语文老师必须要整合阅读和作文训练，让学生更好的提升自己的文学素养和写作的技巧，根据写作要求灵活的将自己积累的素材应用到自己的写作当中。

一、整合阅读和作文训练的意义

（1）提高学生利用课本素材的能力。语文教材是学生们学习语文的依据，语文教材的内容非常的丰富，其中也不乏优秀的阅读的范文。但是，有的老师在教学的过程中往往忽视了课本上的相关范文，这就在一定程度上放弃了让学生学习这些写作技巧的机会。实际上，小学的语文课本本来就是学生们很好的素材，老师要学会带领学生们进一步的了解教材，让学生们平时就注重对阅读材料中出现的大量优美的词汇的积累，学会将课本素材合理的利用到学生的写作当中去。

（2）提高学生阅读质量和学习兴趣。老师通过整合阅读和作文训练，不仅能够知道课本具体描绘了什么，还能更加清楚作者的写作的技巧，知道作者而为什么这么写，在老师的指导下更好的领悟写作的魅力。通过这样的方式，老师在阅读中训练学生的写作能力，学生们能够通过自己的想象，文章中所描写的画面生动形象的呈现在学生们的面前，这样不仅更好让学生们学习写作，还能更好的提升学生们的学习兴趣。

二、整合阅读和作文训练的途径

（1）积累素材，模仿练习。无论阅读的教学还是写作的训练，学生都要不断的进行素材的积累。学生们除了阅读课本素材，还要进行大量的课外阅读。通过阅读学生们能够收获文章中的各种修饰词和表达技巧，同时还能够领会文章中人物的思想感情，有效的扩大学生们的词库，为更高水平的写作打下坚实的基础。

比如在学习《难忘的泼水节》的时候，老师要注意引导学生积累词语：敬爱、鲜红、笑容满面、健康长寿、欢呼等词语。为了更好的锻炼学生们的写作能力，老师还可以让学生们“照样子写句子”，如，“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水，向人们泼洒，为人们祝福”，通过学生们对 “一边……一手…….”这一句子的模仿，学生们能够更好的学习写作的技巧，利用自己积累的词汇，提高自己的写作质量。

除了仿写句子，为了进一步的提高学生们的写作技巧，老师还要让学生模仿作者写作时的表达技巧。让学生们学习文章中的修辞手法，如：比喻、拟人、排比、夸张、反复等，通过修辞手法的学习，学生能够利用修辞手法来表达自己的思想感情，当学生利用反复的修辞手法写作的时候，能够让自己的思想感情表达的更加深刻。学生阅读文章进行修辞手法的学习和模仿，能够让学生能够把阅读和写作更好的结合起来，通过模仿优秀文章的写作的特色，不断提升自己的写作的水平和技巧。

（2）激发学生们的写作情感。不管是阅读的教学还是对学生作文的训练，老师都要引导学生们把握文章的思想感情，因为文章的思想感情是作者写下文章的初衷，也是文章的灵魂。语文是一门感性的学科，老师需要在教学的过程中，让学生们养成正确的人生观、价值观和世界观。通过阅读和写作，学生们能够明辨是非，更加理性的看待这个世界。更重要的是，老师要引导学生们读懂作者的写作的意图和表达的思想感情，促进学生对文章更深层次的理解，更好的实现文章对学生们的教育意义。

比如，《狼牙山五壮士》教导学生们热爱祖国，不怕牺牲，英勇就义的精神。《曹冲称象》教导学生要积极动脑，打破常规，善于思考。《坐井观天》教导学生不要居于现状，要开阔自己的眼界，增长自己的见识。通过把握文章思想感情，学生们能够在阅读的过程中不知不觉中受到影响，促使学生养成正确的三观，同时进一步的理解文章所传达的理念和精神，激发学生们的阅读兴趣，激发学生们的写作情感。

（3）通过写观后感，提高学生们的写作水平。读后感也就是当学生们读了一本书或者诗歌时候的感受，把自己印象最深的部分写下来形成的文章。老师们也要让学生们养成写观后感的习惯，当学生们学习一篇秀的文章之后，让学生们仔细把握作者的思想感情，得出自己关于这篇文章的感情。通过观后感，学生们能够在写作中表达自己的真实的想法，释放自己的内心，让家长和老师更加了解孩子们的内心世界。

比如当学生们学习《妈妈睡了》这篇课文的时候，老师可以让学生们对这篇文章进行反复的阅读，体会作者对母亲的喜爱之情，那么，学生有没有注意过自己妈妈睡着了的样子呢？读完这篇文章之后有什么想法呢？老师可以让学生们结合自己的实际，来写一篇《妈妈睡了》的读后感，这样不仅能让学生进一步的了解作者的思想感情，完成学生们的写作训练，促进学生们写作能力的进一步提升，还能让老师和家长了解孩子们的内心世界，对学生们的写作提出更合理的批评和建议，促进学生写作水平的提高。

（4）结合实际，表达真实感情。为了更好的提供学生们的阅读水平和写作的事例，老师在教学的过程中善于结合生活的实际对学生们进行教学，这样会让学生们更加感同身受，写出更加真实、形象的文章。为了更好的实现这一目标，老师在阅读材料的选择上首先要能够引起学生们的共鸣，老师可以在班级上发一些最近的报纸，让学生们了解最新的社会动态，可以根据社会事件将自己的看法写下来，然后可以和老师、同学进行交流，从而释放自己的真实感情，进而写出能够让人共鸣的优秀作品。

如今正值祖国建国70周年，学生们可以通过看报纸、杂志等，了解到国家为庆祝70周年都准备了什么样的活动，也可以观察当地的政府为庆祝祖国生日都采取了什么样的措施。老师还可以在班级上举办“努力学习，为祖国的伟大复兴努力奋斗”的演讲活动。这样，学生们通过大量的相关材料的阅读，不仅能够更好的了解社会时事，培养自己的社会责任感，还能在班级的活动中，通过写演讲稿并进行朗读的方式来表达自己最真实的感情。

总之，小写语文老师把阅读教学与作文训练进行整合，让学生们在阅读中训练自己的写作，在写作中提高自己的阅读水平，不仅能够提高学生们的语文的整体素养，还能进一步的提高语文阅读和写作的教学效果。老师通过让学生们积累素材，模仿练习、激发学生们的写作情感、结合实际，表达真实感情等途径更好的实现阅读和写作的有机结合，让学生能够不断的在材料的阅读中汲取营养，提高自己的写作和阅读的兴趣。

参考文献：

[1]谈小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].王亚雄. 学周刊.2019（06）

[2]小学语文阅读教学要点探究[J].全国臣. 才智.2017（07）

[3]简述小学语文阅读教学与写作教学的融合[J].张勇. 中国校外教育.2018（13）

[4]浅谈如何做好小学语文阅读教学[J].谢贵霞. 学周刊.2017（34）