让幼儿爱上角色游戏并在其中成长

王忱璐

【摘 要】维果茨基说过，社会要发展，教育应先行，做游戏是幼儿园的主要活动，幼儿教育就是寓教于乐，潜移默化地影响孩子，让孩子的各种能力在游戏中得到开发。创设环境、角色游戏是最为典型、采用最多的游戏。在角色游戏中，孩子既可以自主选择角色，也可以按角色定位自己，通过不断地强化，在幼儿的心中打下烙印，全面掌握社会的一些基本知识，懂得团结合作精神，随着对扮演角色的深入理解，为孩子的将来打下基础。因此，本文从“有效”两个字入手，探讨如何有效的开展幼儿角色游戏。

【关键词】有效开展;幼儿;角色游戏;策略

一、引言

幼儿园教育要以游戏为主，把对幼儿的教育融汇到不同的游戏当中。开展游戏教育是幼儿园的主要教育形式。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出，幼儿园的教育要符合幼儿的身体发育状态，考虑孩子的天性，把学习知识蕴藏与游戏中。可见，游戏对于幼儿教育的重要性。所以本文针对有效地开展幼儿角色游戏进行研究，力求探索一条开展幼儿角色游戏的有效途径。

二、有效开展角色幼儿游戏的概述

（一）幼儿角色游戏的概念

角色游戏是教师预设一些情景，然后儿童按照自己的意愿选择角色，或者老师有意识地制定角色，模拟社会中的生活场景，锻炼孩子的动手、动脑能力，在潜移默化中让孩子学习社会知识。简单地说，角色游戏就是教师把社会生活经验、人们在生活中要遵守的道德规范等等问题场景化，让幼儿学习、模仿的一种游戏。

（二）角色游戏的价值

1.促进幼儿社会性发展

2.促进幼儿认知水平的发展

3.促进幼儿语言发展

4.提升幼儿意志品质

三、有效实施角色游戏的策略

（一）有效开展角色游戏的前期工作

1.丰富幼儿的社会生活经验

现实生活是幼儿角色游戏的源泉，幼儿只有对一定的现实生活有深刻的印象和知识储备，才能把这些主题投射在他们的角色游戏中。要想有效提高角色游戏水平，增加幼儿的社会生活经验是必要的前提条件。

2.准备合适的游戏场地和材料

在游戏开始前，老师要根据游戏内容、孩子的天性、以及孩子的能力，安排合适的场地，准备合理的器材，才能把角色游戏顺利完成。在预备游戏材料时，一方面做好软环境、知识的储备;另一方面做好硬件器材的准备。

3.提供足够的游戏时间

角色游戏的成功与否和是否有充足的时间有着直接的关系。充足的游戏时间是儿童开展游戏活动的首要前提。教师一定要保证儿童每天有相对集中、较长的游戏时间，在游戏前就应合理布置游戏角，安排专门的游戏空间，准备好游戏材料，不要把本该属于儿童游戏的时间浪费在准备环节上。

（二）有效指导角色游戏的进行

1.提倡幼儿自创游戏情节

在角色游戏中启发幼儿自创游戏情节，这种游戏孩子都比较喜欢，参与游戏的积极性非常高涨，老师要帮助幼儿从生活中提炼游戏内容，引导幼儿自创游戏情节，树立他们的创新意识。这样，幼儿不但产生了新的玩法，发展提高游戏，也找出了解决问题的办法。

2.指导幼儿分配和扮演角色

幼儿角色游戏时，在选择角色时同伴之间可能发生冲突。因此，教师可在游戏前通过谈话、讲故事等形式，引导幼儿来分工，让孩子们懂得互相协商、互相合作的重要。

3.观察幼儿的表现

在幼儿进行游戏时，教师要细致地观察，及时发现问题解决问题，掌握幼儿的心理意图，正确解读幼儿的心理，保障角色游戏顺利开展。

4.适时介入 随机指导

在角色游戏中教师的介入虽然以直接干预为主，但教师是游戏的主导，不是游戏的主体。所以应根据游戏发展的具体情况，适时介入，随机指导。

（三）有效评价幼儿游戏后的表现

在游戲活动结束时，教师一定要营造良好的情境氛围，让孩子们保持一种欢快、愉悦的心情，在孩子们对游戏的意犹未尽中结束游戏，以保持他们对游戏的高度热情和对下一次游戏的热情期待。这需要教师的有序和有效的引导，决不可让游戏戛然而止。

1.对幼儿的游戏过程进行评价

游戏结束时，教师组织幼儿进行讨论，对游戏过程进行再现，让幼儿分享快乐与经验、讨论问题与疑惑，有利于增强他们的角色意识，提高他们对现实社会的适应能力.因此要根据年龄特征，坚持多样化的评价。

2.对幼儿游戏结束后的整理工作进行评价

角色游戏活动结束后，教师应积极引导孩子们把游戏材料整理好，把游戏场地清理干净，还游戏区域一个良好的秩序和清洁的卫生，对幼儿的整理工作进行表扬鼓励。

四、结论

幼儿园角色游戏是幼儿所期待的一种较为典型的幼儿游戏，它是孩子们最能够接受和最为喜欢的游戏之一，同时也是一种符合幼儿身心发展的应用较为普遍的游戏方式。教师只有在游戏前丰富幼儿的生活经验，投放于适宜的活动材料，在游戏中，适时介入，随机指导，并在游戏后结合多样化的评价手段。这样才能有效地发挥角色游戏的教育作用，使角色游戏成为幼儿在学中玩、在玩中学的重要教育形式。

参考文献：

[1]丁海东.学前游戏论[M].济南：山东人民出版社.2001

[2]刘众.儿童游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社.2004

[3]王青莲.促进教师适时介入游戏的有效性策略[J].科教文汇.2010，（11）