小学英语游戏教学策略探究

李雪梅

摘要：小学英语课中教师要用好各类的教法以及技巧，将学生对英语的兴趣激发出来，领悟到英语学习的成就感，这样学生才会对小学英语课保持长期的积极性，让小学英语课有不错的效率以及品质。而教师要善于对游戏教学展开应用，在小学英语课中加入游戏活动，让学生在小学英语课中体会到更多的乐趣，从而对英语学习就会更加有主动性。本文分析小学英语课中对游戏教学的实际应用，希望对小学英语课提升教学效率是有促进作用的。

关键词：小学英语;游戏教学;课堂教学

前言：小学阶段英语教育处于起步的阶段，学生刚刚接触到英语知识，对英语形成基本的概念和理解，但是因为国内小学英语课并未形成系统性的教学体系，这样导致小学英语课有生硬以及枯燥的现象，教师要注重对小学英语课的改造，对教法进行创新，将学生的积极性以及兴趣激发出来，让小学英语课的教学水平得到改善，借助游戏教学，可以让学生更加充分地感受到英语学习的乐趣以及魅力。

一、小学英语教学游戏教学特点

（一）游戏性

小学英语课中运用游戏活动，与一般的教法会有明显的区别，教师为学生营造出一个十分宽松的氛围，然后让学生可以在小学英语课中，体会到游戏的乐趣，在游戏活动中学生主体性会得到更好地发挥。比如可以让学生去做一些事，可以离开自己的座位[1]。

（二）知识性

本身小学英语课就是学习语言知识的重要场所，教师要将游戏活动作为学习的载体，让学生可以在游戏活动中，实现对英语知识的快速获取，在小学英语课的内容安排中，教师要在其中融入学科知识，比如一些句子、词汇以及段落等，学生在享受游戏乐趣基础上，英语思维得到培养。对英语知识不断吸取，从而提升小学英语课的整体效率[2]。

（三）方法性

小学英语课中教师对游戏教学展开适当应用，可以考虑到游戏的重心以及目的，对小学英语课的教学游戏展开设计，然后开展高效的游戏教学，促进学生自身的成长以及提升。比如可以让学生进行单词回顾，然后对发音、句型等进行练习，教师要对小学英语课的游戏方法以及规则进行设计。让学生可以进行问题的探讨，并锻炼学生的英语表达[3]。这需要在英语专业以及教学专业方面具备一定的水平，才能将游戏教学的目标实现。

二、小学英语教学中游戏教学策略

（一）课前准备策略

小学英语课前，教师要进行小学英语课的设计以及准备，要对游戏的设计进行完善，预设小学英语课游戏教学的效果，并注意学生是否会喜欢游戏活动，在游戏中是否可以实现对英语知识的掌握。结合小学英语课的重难点，教师可以做出适当的游戏方案。其次是教师要对自身的知识进行不断补充以及积累，不断总结小学英语课的教学经验，然后用饱满的热情对待小学英语课的教学，教师要對学生有足够了解，这样才能结合学生的特点以及需求，安排促进英语学习的游戏活动。比如“GUESSING GAME"学习中，教师可以组织猜单词和句子的活动。或者是在学习“colors”的时候，教师可以让一个学生进行颜色的描述，或者是摆出与颜色相关的物品姿势，让另一个学生进行观察和猜测。那么教师要对游戏中要用到的工具、课件等准备好。

（二）课堂有游戏操作

小学英语课中展开游戏操作，教师要找到小学英语课的契机，可以对各方面的情况做到随机应变，此外是教师要用心为学生营造出温暖和谐的学习氛围，建立融洽的师生关系，站在学生的角度，用朋友的身份对学生展开指导，并提示学生遇到的错误，让学生可以用小组合作的方式，实现对游戏人物的完成。这样学生会体会到互帮互助的好处，喜欢上这种合作的学习方式。另外是教师要注重小学英语课中真实情境的应用，借助情景的创设以及丰富的媒体资源，对多样化的游戏进行开发，让学生得到充分的引导。

小学英语课的游戏活动中，教师要让学生有更多的机会亲身操作，然后加强自身的体验，对学习的英语知识会有更加深刻的印象，也可以借助游戏活动中的英语表达，锻炼学生的口语能力以及表达能力。

（三）课后拓展策略

教师要对小学英语课后的作业进行合理安排，启发学生将学习到的单词以及词汇进行应用，可以形成自觉自主的思考能力以及学习习惯。在课后教师可以组织英语角，将学生非常感兴趣的一些内容融入到小学英语课后，激发学生对英语学习的热情。最后，在小学英语课后，教师要注重评价学生的个人表现，以及学生对小学英语课的反馈，其中涉及到在小学英语课的游戏活动中，学生的一些语言以及情态等，以及学生本身对英语知识的理解以及掌握。教师要注重对多元评分的应用，给学生更多写作以及口语表达的机会。教师要注重学生的理解，并建立多样化评价机制。教师不再是学生评价的唯一主体，要积极开展多元化评价，提倡生生互评以及学生自评。

结论：总之，当下小学英语课中，教师要注重对游戏教学的合理应用，借助游戏活动，丰富小学英语课的形式以及内容，并让学生更加自主参与英语学习提升小学英语课的效率和品质。这样教师就要积极加强对小学英语课的改进，将游戏教学进行精心设计，运用新颖的游戏活动以及学习方法，吸引学生的注意力，让小学英语课可以达到非常好的教学效果，提升小学英语课的有效性，让学生的英语素养得到提升。

参考文献：

[1]郁娇.“绘”声“绘”色：延伸英语课堂的无穷美景——绘本在小学英语教学中的运用研究[J].科学大众（科学教育），2019（09）：67.

[2]曾科峰，陈芳.英语课堂中“四重四轻”问题纾解策略——以译林版英语三年级Unit 7《Would you like a pie？》教学为例[J].小学教学参考，2019（15）：46-47.