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小学六年级数学高效课堂构建策略分析

2019-09-10陈友杰

学习周报·教与学 2019年50期
关键词:六年级构建策略高效课堂

陈友杰

摘 要:生活之中数学无处不在,数学存在于人们生活生产的方方面面。小学数学属于数学学习的开端,属于基础性课程,教育培养学生学习并掌握数学知识以及技能,为后续数学学习奠定十分关键的基础。基于此,教师务必重视努力提升教学效果以及质量,通过构建高效课程,以此实现小学数学的教学目标。

关键词:小学数学;六年级;高效课堂;构建策略

引言:高效课堂的构建并非仅仅局限于教授学生数学知识,而是培养学生良好的数学思维与综合能力。基于此,教师务必对教学理念做出革新与转变,不能仅关注知识的教授,应重视学生综合素养的教育培养。所以,教师应引导学生对数学知识加以灵活运用,提高解决实际问题的能力。小学六年级属于十分关键的阶段,构建数学高效课堂对学生学习效率的提升具有重要意义与影响。

一、建立生活情境,緊密联系生活

小学数学属于基础教育的关键构成,开展教学阶段,通过建立生活情境,可以吸引学生做出积极主动的思考,同时可以增强对生活之中存在的数学知识的思考,提升数学计算能力。比如,教授《百分数》部分的知识内容时,存在有关“税(利)率的问题解决”的知识内容,税(利)率是与生活息息相关的内容,不论是存款或是理财等,均同税(利)率存在密切的联系。教学阶段,教师可设计如下生活情境,如小明的妈妈将30000元用于投资理财,理财产品的年利率为3.27%,计算一年期能够获得的利息为多少。这道题属于利息计算经常会遇到的问题,教师通过建立生活情境,将知识同生活做出紧密联系,以此构建高效课堂,使学生能够对数学知识学习产生兴趣,并积极主动进行学习与计算,使学习效率得到切实提高。

二、科学运用媒体技术

小学六年级数学教材,涵盖丰富的知识内容,对学生数学思维能力的教育培养具有十分重要的作用与影响。基于此,开展课堂教学阶段,教师应基于丰富多样的数字知识内容,通过对多媒体教学技术的科学合理应用,对知识内容做出生动形象的呈现与展示,使学生产生良好的学习热情与兴趣,以此构建高效课堂。比如,教授《分数除法》的知识内容,教师可对多媒体加以充分运用,通过多媒体展示圆形蛋糕,并做出课堂提问:“若将蛋糕分给不同的5个人,如何分?平均每个人可以分到多少?”为学生预留足够的时间做出独立思考,之后教师运用多媒体展示出动画效果,将蛋糕平均分为5小块,即1÷5。同时,教师可继续做出提问:将每个人获得的蛋糕再平均分为5小块,每个人吃了其中一块,相当于吃了多少,每个人剩余的蛋糕使最初蛋糕的几分之几?教师可不必直接讲解答案,可引导学生通过观看度媒体课件的动画演示,以此对问题做出思考与计算。通过多媒体教学技术的科学运用,使课堂充满欢乐与趣味性,培养学生思考与探究能力,以此构建出高效课堂,强化教学效果。

三、合理定位教师角色

新课程标准明确强调,教师应重视学生主体地位,教学活动应为学生做出服务,并强化提升师生的综合素养,从而为构建高效课堂奠定基础。因此,开展教学阶段,教师应对自身做出重新定位,对传统教学理念做出革新与转变。基于全新的科学教学思想理念,发挥出教师的引导者与传播者和辅助者的关键引导作用,使学生真正成为学习的主人。除此之外,教师应同学生简历融洽和谐的师生关系,增进师生友谊,建立起朋友似的师生关系,保持良好的沟通交流,实现共同进步成长。即便如此,教师同样需对学生存在不良学习行为与习惯做出纠正与改善,对学生做出严格的监督,树立教师应有的威严,以此构建良好的高效课堂[2]

四、科学设计课后作业,强化课堂学习效率

课后练习作业,属于对课堂知识内容加以有效巩固的关键环节,同样成为确保课堂教学效果与质量的关键影响因素。基于此,开展小学数学教学阶段,教师务必对课后作业予以关注和重视,按照学生学习能力与课堂表现等情况,对课后作业采取分层设计与布置。比如,可以将课后作业设计划分为各不相同的层次,对于学困生,可以设计基础性课后作业;对于中等生,可以设计巩固性课后作业;对于优等生,可以设计综合性课后作业。如此,通过层次性的课后作业设计,可以对全体学生的学习加以照顾,使学生能够通过完成课后作业体会到学习的成功与自信,以此使课堂教学效果与质量得到保证。进行作业反馈阶段,应基于相应的原则,鼓励引导学生,使课后作业的关键作用得以有效发挥,为小学六年级数学高效课堂的构建奠定坚实基础保障。

结束语:综上所述,小学六年级数学教学阶段,培养学生良好的主体意识,构建事宜的课堂氛围,将教学与生活之间加以紧密结合。对教师角色做出合理定位的同时,还应该重视课后作业的科学设计,使学生对数学充满浓厚的学习兴趣,积极主动投身到学习之中,以此构建高效课堂,学生更加充分地学习,使课堂教学效果得到切实提升。

参考文献:

[1]于红兰.关于小学六年级数学高效课堂的构建方略[J].好家长,2018(24):64-64.

[2]吴家玉.小学六年级数学高效课堂构建对策分析[J].数学学习与研究,2016(18):76-76.

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