“希沃易+”在高中数学互动课堂中的新体验

吴赟

摘 要：進入高中阶段，学生在学习数学时经常会面对诸多抽象性知识、复杂性问题而手足无措。此时，将诸多现代化技术性科技产品与教学资源融合至高中数学教学，已经成为一种必然趋势。目前，基于无线Wi-Fi而生的“希沃易+”智慧校园教学用具已经在各学段教育教学中得到了普遍推广与应用。借助“希沃易+”开展高中数学教学，可以使教学的内容大幅简化，师生互动更加密切，学生的学习积极性、主动性也会得到切实调动，对应的教学效率自会在潜移默化中获得实质性提升。以“希沃易+”为辅助的高中数学课堂教学，所带给学生的不同视觉与感知体验，已经将高中数学互动课堂推向了全新高度。

关键词：“希沃易+”;高中数学;互动课堂;新体验

作为一种全新的教育教学辅助工具，“希沃易+”智慧校园已经在目前的高中数学课堂教学中得到了普遍应用与推广。借助“希沃易+”开展高中数学教学，可以给学生带来与传统课堂教学完全不同的全新体验。和诸多传统性网络媒介教育方式相比，“希沃易+”所衍生出的互动性、智能化教学模式，既弥补了传统多媒体网络教学互动性不足的缺憾，又调动了学生参与课堂活动的主动性，为数学教学营造了更加宽松民主的教学生态。

一、传统多媒体教学的不足与缺憾

“希沃易+”所创设的教学氛围，为高中数学互动课堂构建奠定了基础，是激活学生参与潜能，调动学生兴趣的关键所在。然而，与“希沃易+”互动课堂相比，传统的多媒体课堂教学则由于互动性不足，一味注重知识罗列与展示等问题，直接制约了高中数学教学效率的发展。

（一）一味注重知识罗列，缺乏互动性

在传统多媒体课堂，教师为了减轻授课负担，对于很多比较抽象的数学知识，基本都采用PPT进行展示。这种教学方式，虽然给了学生比较直观的教学体验，但是由于展示的知识内容较多，使得学生的学习负担持续加增。很多学生为了做笔记、看视频、听讲析而忽视了知识的由来，对于很多数学问题的来龙去脉总是一知半解。受困于多媒体教学的影响，学生参与课堂互动的积极性、主动性也受到了很大影响，所谓的互动课堂教学效果及很难得到实现。

（二）过分关注教学质量，缺乏个性化

受到应试教师思想的影响，使得很多高中教师在应用多媒体进行教学时，都基本将其视为一种教学辅助，为了学生成绩的提升而开展媒体教学。但是，在这种教学思想的影响下，教师关注更多的是学生的整体数学能力的发展。对于一些数学潜能更加优越的学生而言，势必起到了一定的制约作用。导致学生在长此以往的重复中，逐渐丧失了学习数学的兴趣。尤其是学优生与学困生，其数学学习的两极分化现象就更加明显。

二、“希沃易+”应用于高中数学互动课堂的必要性

“希沃易+”更加优越的互动性功能，使得其应用于高中数学教学的作用更加强大。学生在“希沃易+”所营造的良好互动生态下，则会释放出更加积极、主动的学习热情与求知欲望，对应的教学效率也会获得更大提升。

（一）有利于课堂互动性的提升

“希沃易+”在互动性、可视化、多元化、演绎性等方面所呈现出的卓越表现，为高中数学互动课堂教学效率的提升奠定了基础。学生可以在“希沃易+”所提供的教学情景中，将自己在学习中所需要解答的问题即时反馈给教师或者学生。通过师生互动、生生互动，最大限度激发了学生参与课堂活动的积极性、主动性，让学生在互通有无中释放出更加强大的认知能量。

（二）有利于教学有效性的巩固

“希沃易+”所搭载的诸多优质教学资源，为高中数学互动课堂中学习个性化教学需要的实现提供了便利。学生可以结合自身学习实际，对于教师所讲授的知识进行回放，也可以就某些疑难问题借助不同解答策略展开深入分析。这种以学生为主体的教学引领，使得教学的效率获得了实质性提升与变革，而且学生参与教学的灵活性、自主性也得到了更大改变。

三、“希沃易+”应用于高中数学互动课堂所带来的全新体验

“希沃易+”对高中数学课堂教学所带来的改变，已经由资源本身的优势演变为一种不可或缺的教学辅助。对于高中数学互动课堂所带来的体验也是全新的、其他教学资源所无法替代的。

（一）在教学情境创设层面给予学生不同体验

随着高中数学学习难度的持续增加，学生在数学学习时需要更多的互动与交流机会，进而在师生、生生互动情境中获得对于疑难问题的深度解析。“希沃易+”卓越的互动性，正好解决了传统多媒体教学中互动性不足的问题，为学生提供了更多自主探究与合作互动的机会。此时，教师可以结合教学实际，就不同知识特点，设计出符合学生认知需求的互动情境，对教学中的诸多即时性问题开展深入解答。教学的氛围更加宽松，学生参与学习的积极性、主动性也会更强，学生学习数学的兴趣也于潜意识中得到强化与巩固。这种由于“希沃易+”所带来的不同教学体验，最大限度拓宽了学生的认知视野，教学的效率也会得到持续提升。

（二）在教学互动质量层面给予学生全新感知

“希沃易+”的互动性还体现在其教学资源的即时共享功能上。教师可以结合教学需求，将自己的备课过程、教学心得、知识整合等借助微课、课件、试题等方式共享与教学云端，然后借助“希沃易+”PC断转换功能，给予学生课外自主开展学习的机会，实现本地与云端的同步互动。由于线上互动与线下互动方式的紧密切换，使得学生学习数学的个性化需求得到了极大满足。这种源自“希沃易+”所诱发的全新感知体验，为高中数学教学互动质量的巩固奠定了基础，教师的教学方式变得更加灵活，学生的学习方式也变得更加丰富。学生可以结合自己实际灵活选取学习的方式，其学习数学的有效性自然会发生天翻地覆的变化。

四、结束语

总之，“希沃易+”便捷的交互特性、灵活的教学方式、丰富的资源共享、多样的检索功能、全新的教学体验，使得其对于高中数学教学效率的提升带来彻底性变革。对此，教师应该以基于“希沃易+”的高中互动课堂教学模式构建维基础，通过对“希沃易+”的深入应用，让学生在学习中获得更多全新、不同体验，为促进学生数学综合素养形成、数学教学效率提升而奠基铺路。

参考文献：

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