多样化教学，打造初中数学高效课堂

屈红梅

摘 要：数学作为初中阶段的一门基础性学科，在培养学生数学思维能力方面发挥着重要的作用。在新课改及素质教育深入推进和实施的时代背景下，传统单一、固化的教学模式已难以适应当今的教育需求，因而开展多样化教学，利用多种先进的教学方式和手段打造高效化的数学课堂显得尤为重要。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对如何利用多样化教学方法打造高效的初中数学课堂进行一番个人看法的阐述。

关键词：初中数学;多样化教学;趣味教学;小组合作;生活实践

多样化教学不仅是满足学生多样化发展需求的重要举措，还是素质教育得以推进和实施的有力手段。开展多样化教学，能够一改以往沉闷的课堂教学氛围及单调、枯燥的教学模式，使课堂教学变得精彩纷呈。为此，作为初中数学教师，我们应结合自身学科的特点，积极探究并灵活采用多样化的教学方式和手段开展教学活动，摒弃传统灌输式、机械化教学模式的束缚，为枯燥的数学教学注入无限生机，使之呈现出崭新的面貌和风采。

一、采用趣味教学法，提高学生学习兴趣

数学是一门相对抽象且具有较强逻辑性的学科，枯燥的知识点很容易使学生对数学失去学习兴趣，因而开展趣味化教学，以学生的兴趣为先导巧妙设计教学活动不失为一种有效的方法和策略。为此，在初中数学教学中，教师应从学生的认知水平、知识背景、兴趣爱好等因素出发，巧妙设置一些富含趣味性的活动，来吸引学生的注意力，点燃学生的学习热情，从而更好地推动数学教学活动的开展。

例如，以“随机事件与概率”这部分内容为例，在课堂伊始环节，为了激发学生的兴趣，教师可以为学生设置富含趣味性的游戏，具体的操作方式是：让三名学生到讲台中来，其中两名学生玩“石头、剪刀、布”的游戏;在游戏中，如果两个人的手势一样，那么没有参与游戏的学生获胜，而两人手势不一样的话，则按照正常的猜拳规则评判胜负。富含趣味性的游戏能够把学生的目光聚焦起来，在此基础上教师可以向学生提出与概率有关的问题：三个人获胜的概率一样吗？应该如何计算概率呢？等等，从而引发学生的好奇心和求知欲，为接下来教学活动的顺利开展打好基础。如此，利用学生感兴趣的游戏导入新课知识，激发了学生强烈的学习兴趣和动力，为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。

二、开展小组合作教学，促进学生交流探讨

受家庭环境、成长因素、智力发展等各方面因素的影响和限制，学生个体间存在有一定的差异性，具体体现在学生的学习能力、思维方式等方面各不相同，因而对学生进行合理的分组配置，开展互动化教学显得尤为重要。为此，在初中数学教学中，教师应综合了解并把握学生的学习情况，对其进行合理、有效的分组并开展小组合作教学，在合作、交流中升华学生的思维，增强学生之间的互动，从而更好地促进数学教学活动的开展。

例如，以“三角形全等的判定”这部分内容为例，在课堂上，完成了“三边相等”判定三角形全等这一知识点的讲解活动后，我并没有急着往下讲，而是依据学生的数学学习能力将学生分为若干小组，开展了小组合作教学，让学生在小组活动中探讨其他可以判定三角形全等的条件。为了提高学生小组合作学习的积极性，我先给学生提出问题：“既然三条边相等可以验证三角形全等，那么三个角相等可以验证吗？”让学生对这一问题进行分析、推理、验证，并以小组为单位阐述各自的观点。之后，又围绕刚才设定的小组学习目标让学生进行探讨，我也在小组活动中通过巡视的方式对学生进行指导，保證小组活动能够顺利地进展下去。这样一来，学生不仅积极参与到了课堂教学活动中，还能够在小组活动中认识到更多不一样的想法和思维方式，从而不断提高自身的认知水平，这是以往的课堂教学所无法达到的效果。

三、开展生活实践教学，培养学生应用能力

数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，数学知识在实际生活的方方面面有着广泛的应用。基于这一点，初中数学教师应秉承“数学源于生活，高于生活”的思想，积极组织学生开展生活化的实践活动，在实践中巩固并验证课堂所学知识，将抽象的数学知识以生活化的形式展现出来，使学生能够透过生活现象认识数学知识的本质，从而降低对抽象数学知识的理解难度，在实践中锻炼学生的数学应用能力、分析思考能力，从而不断提高学生的数学综合水平和素质。

例如，以“实际问题与二次函数”这部分内容为例，二次函数在实际生活中有着广泛的应用，常见的就是喷泉的规划建设问题。为了提高学生对知识的应用能力，教师可以在完成课堂教学活动后，带领学生去公园游玩、参观，为某公园中心广场上喷泉的规划、建设出谋划策，合理设计喷泉的水流、最高位置，保证喷出的水流不会落到水池以外，运用所学知识解决这些问题。如此，通过开展生活化的实践活动，培养了学生应用知识的能力，提高了学生分析、解决问题的能力，使数学教学达到了事半功倍的效果。

总之，多样化教学在促进学生全面发展方面发挥着重要的作用，是新型的教学模式和理念。作为初中数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究并灵活采用多样化的教学方式和手段开展教学活动，摒弃传统框架的束缚，使数学教学绽放出无尽的光彩和魅力。

参考文献：

[1]刘江.新课标下如何提高数学教学的有效性[J].科学咨询（科技·管理），2016.

[2]辜兰英.初中数学课堂教学中师生互动教学模式探究[J].课程教育研究，2018.