以问促学，以问增效

梁卫卫

摘 要：在新课改背景下，高中语文课堂教学不仅仅是传播知识的场所，更加注重学生的主体地位，提高师生之间的有效互动，以达到启迪学生思维，促进学生全面发展的教学目的。亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”可以见得，问题是学生思维的导火索，是驱动学生主动学习的动力。因此，在高中语文课堂中，教师应充分抓住这一点，提出有效的问题，唤醒学生的学习意识，发散学生的学习思维，促进学生对语文知识的深刻理解与掌握，进而提高课堂教学有效性。

关键词：高中语文;课堂教学;有效提问;教学策略

提问是课堂教学必不可少的环节，有效的课堂提问可引导学生对知识进行主动探究，时期体会到学习的乐趣，以实现培养学生解决问题能力的目的。精彩的课堂提问能使课堂氛围更加活跃，充分发挥对学生学习的指导作用，对教学活动的顺利开展有重要意义。然而在当前的高中语文教学中，并不是每一位教师都能通过提问来增强教学效果的，所以，对语文课堂有效提问的研究具有重要意义。基于此，本文首先阐述了当前高中语文课堂教学的现状，并结合实际情况提出有效提问教学策略，以供广大教师参考和借鉴。

一、有的放矢，从重点难点切入

课堂提问是课堂教学必不可少的环节，合理巧妙地提出问题可开启学生心灵，增强学生智力，帮助学生解决在学习中遇到的困难，从而提高学习效率。因此，提问是否有效直接影响着课堂教学的效果。那么要想设置的问题达到最佳的教学效果，就像瞄准靶心一样，直击教学重难点，启迪学生思维，提高学生对知识的探究欲望，从而帮助学生理解课文内容，加深学生的印象，提高学习质量。

例如，在讲《林黛玉进贾府》这一课时，笔者就借助多媒体为学生播放了《红楼梦》中的相关片段，以此带领学生进入到课文情境中，让学生以直观、生动的方式感受课文中所描述的内容，并从文章的重点内容切入提出这样的问题：“林黛玉进贾府的线路行踪是什么？她在贾府看到了什么？”通过这样的问题引领学生去阅读文章，并找到对应的描写，以促进学生对内容深入思考，进而帮助学生更好的理解文章内容，从而提高语文教学有效性。

二、见微知著，从细节点切入

细节决定成败。在语文课堂提问中亦是如此，教师善于从文章细节挖掘其中的魅力，捕捉其中的亮点，可提高学生对细节的重视度，引导学生主动从小小的细节探究学习，真正让细节成为语文有效学习的生长点，成为课堂教学的有利资源。因此，在高中语文课堂中，教师在实施提问环节时，要注意捕捉细节，依次为切入点提出恰当的问题以起到激活学生思维的作用，更好地调动学生的学习积极性，让学生对语文知识产生浓厚的兴趣，从而促进学生开展有效的学习，加深对知识的理解，实现见微知著，高效教学的目的。

例如，在讲《项脊轩志》这篇文言文时，为让学生对文章内容有深刻的理解，学习作者通过选取生活琐事和用细节来表现对母亲、祖母及妻子的深厚感情的技巧，笔者就从文章的细节描写切入提出这样的问题：“这篇课文中有哪些地方采用了細节描写方法？说一说作者在这些细节描写之处想表达什么？”学生通过认真阅读课文，找到这样的答案：“‘后五年，吾妻归来。’这时项脊轩已经是另一番景象：‘时至轩中，从余问古事，或凭几学书’。夫妻二人有问有答，有学有教，可以看出夫妻二人的感情较为融洽。”由此可见，教师通过从文章的细节之处随意提出几个问题，不仅能激发学生的学习积极性，打开学生的思维，还能逐步引导学生体会文章所蕴含的情感，推动课堂教学顺利开展。

三、柳暗花明，从事物矛盾点切入

于漪老师曾经说过：“对立事物互相排斥，这种情况很容易引起人们的思考，学习也应如此，抓住课文本身存在的矛盾点，抓住学生在课文学习中所产生的矛盾点，引导学生积极思考，促进学生主动学习。”因此，教师要抓住语文教学中看似存在矛盾实际上却合理的内容，从课文的矛盾处切入提出问题，可引发学生质疑、思考，让学生对知识的理解更为深刻，深化学生的思维，促使学生积极主动地解决问题，提高学生学习效率。

例如，在讲《林教头风雪山神庙》这篇课文时，笔者先让学生阅读课文，从中找到哪些地方显示了林冲的“忍”和“不忍”，这里的“忍”和“不忍”看似就是矛盾，于是有学生找到“林冲明知高太尉‘生事陷害’自己，被刺配到沧州，但他并不气愤痛恨，还称高依为‘高太尉’”的内容。并得出结论：林冲忍让是因为他是总教头，他还保留忠君的传统思想，同时也说明当时社会封建、腐败的现象，林冲是被一步步逼上梁山，体现了“官逼民反”的主题。这样一来，从课文矛盾、冲突之处提出问题，引导学生思考、体会作者的用心良苦，深刻感受文章的主题内容，可达到促进学生思维发展，提高课堂教学效率的目的。

总的来说，提问是课堂教学的重要组成部分，一个恰当、有技巧的问题对促进学生学习、提高教学效率有积极作用，同时还能促进师生之间的有效沟通与交流，由浅及深地引导学生对知识进行深入学习，让学生的主观能动性得到充分发挥，从而实现学生高质、高效的学习。因此，作为高中语文教师，要讲究课堂提问的技巧，必须结合教学实际情况，注重课堂提问的精心设计和安排，通过灵活的课堂提问，激趣质疑，启迪学生学习思维，调动学生的学习积极性，让语文课堂变得生动有趣，进而实现教学目标，提高学生素质。

参考文献

[1]方彦修.高中语文课堂教学有效提问的方法解析[J].课程教育研究，2019（46）：187.

[2]袁芳.高中语文课堂提问现状及策略研究[D].渤海大学，2019.