新课程背景下初中英语语法教学问题及对策

雷甜

摘 要：英语语法包括句法和词法，它是构成英语整个语言的基础，是学好英语的前提。在英语学习中，语法的学习是必不可少的。所以在初中英语语法的教学中，遵循新课程的标准，把握语法教学的关键，才能更好地培养学生对英语的理解和运用能力，促使学生真正地学好英语，提高英语课堂教学效率。本文将针对新课程背景下初中英语语法教学的现状，探讨其存在的问题并提出相应的解决对策。

关键词：初中英语;语法教学;问题;对策

一、新课程背景下初中英语语法教学的重要性

英语语法由词法和句法构成，是英语语言的结构规律，在英语的学习中，语法的学习是必不可少的。现代英语教学，目的只是为了应付考试，或是单单注重于提高学生的口语交际能力。但是语法的学习是任何一门语言学习的一项重要内容，它直接影响着学生语言学习的综合效果，不学好语法，就不可能学好任何一门语言。离开了语法知识的支撑，不仅无法真正地提高效率，而且不能锻炼到学生的语言运用能力。同理，英语语法的教学，不是单纯地为了让学生掌握语法知识，而是为了让学生把语法当成学习英语的一项工具，更好地提升他们的英语学习能力。

传统的英语教学，只是注重于语法知识的讲解和死记硬背，表面上是在培养学生的语言交际能力，鼓励学生大胆开口讲英语，但是没有意识到，学生因为没有真正地掌握英语语法，缺少系统性的语法知识约束其语言组织的表达，导致许多学生很多时候是按照汉语语意和语序直译，开口就是Chinglish，不是地道的英语，最后达不到英语学习的目的。由此可见，英语语法的学习在英语学习中是不可或缺的一部分，它有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力。所以，新课改下的英语教学应该更加注重语法的教学。

二、新课程背景下初中英语语法教学中存在的问题

目前初中英语语法教学中存在诸多问题。

（一）教学观念方面

在英语的教学中，部分教师过分注重语法的学习，在教学过程中过分强调语法的规则，在向学生传授语法知识时，由于只是单向地给学生灌输知识，在这个过程中，学生并没有真正地掌握，所以也无法正确地应用。而有的教师，忽视语法的重要性，认为只要学生能够运用课本上的知识达到教学目标就行，语法的学习对于学生来说是无关紧要的，在英语的课堂教学中不讲授语法知识，只是注重培养学生表面上的听、说、读、写能力和语言交际能力。最后导致学生在口语练习中漏洞百出，张口即Chinglish，使得初、高中语法教学脱节。

（二）教学方式方面

语法的学习大多是固定的词法和句法，偏向于理论方面，需要记忆的较多，但不宜理解。所以大多数教师在教学过程中采用的教学方法是单一地向学生传授语法知识，没有意识到讲练结合才能到达较好的教学效果，致使课堂氛围枯燥沉闷，学生无法产生积极的学习兴趣。正是这种单向灌输式的教学模式，只注重于知识的传授，忽视了对学生实际语言能力的培养，学生即使学到了语法知识，也无法正确地应用。

三、解决新课程背景下初中英语语法教学问题的对策

新课程改革要求“改變英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”，并不是要淡化英语语法的学习，而是要教师更新教学观念，改进教学方法，避免枯燥地传授语法知识，应把知识传授和技能训练相结合，将语法的教学渗透于听、说、读、写的每一个环节，使其具有趣味性、实践性、互动性，调动起学生的学习积极性，使学生能够真正地学好学懂英语知识，并能够学以致用，达到学好英语这门语言的最终目的。

（一）侧重归纳，对比分析，求同存异

在英语的教学过程中，教师应当侧重于对语法知识的总体归纳。即在课堂教学时，引导学生观察、发现并对比英语语法知识系统各句法、各时态之间的异同之处，总结其特点。使学生在自我的归纳总结过程中，能够理解和掌握语言规律，巩固知识之间的内在联系，形成有效的学习策略。

（二）变单讲为讲练结合，培养语言感知能力

在教学中，教师应淡化对语法概念的讲解，注重讲练结合。在讲授完语法的概念之后，教师可留出一些空余时间让学生进行练习。在刚学习了概念后，学生印象较深，再加以练习应用，更能够巩固语法知识。而在学生练习时，教师需引导学生在反复接触和练习的过程中，逐步体会和感悟语言规律，形成自觉运用语法知识的习惯，培养学生的英语语言感知能力，提高学习效率。

（三）教学模式多样，激发学习兴趣

针对初中生年龄特点，活泼有趣的课堂教学，利于引起学生学习兴趣，调动学习积极性，提高课堂参与度。教师在英语教学过程中，可设计情景或是开展游戏，在活动中，指导学生把语法知识实际运用到真实的情景交流中，提高其对语法规律的理解;也可在课后布置一些简单的任务，让学生在完成任务的过程中，循序渐进地掌握语法知识。

结束语：语法的学习是英语学习中必不可少的重要部分，所以新课程标准下的英语教学，应避免枯燥乏味的单向灌输教学模式传授语法知识，应采用灵活多样的教学模式和方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和课堂参与率，帮助学生更好地掌握语法规律，提高其英语学习的综合语言运用能力。唯有这样，新课改下的英语语法教学才能够在英语教学过程中发挥其本应发挥的重要作用。

参考文献：

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