高中化学微课设计和应用的关键问题思考

章宪华　何克昌

摘 要：信息时代的到来，推动了教育信息化建设的进程，微课便是教育信息化的产物。在高中教育教学中微课发挥了重要的作用，活跃了课堂的氛围，改善了传统教学中存在的弊端。在化学教学中，教师应当善于应用微课开展教学，丰富课堂教学内容，将抽象的知识转化为直观的视频内容，提高学生的理解能力和适应能力，促进课堂教学效率的提升。教师在设计和应用微课时，也需要注重结合微课的特点和学生的发展情况，制作高效巧妙的微课视频，充分发挥微课的优势，取得良好的教育效果。

关键词：高中化学;微课设计;应用问题

微课视频的时长比较短，内容着重于教学的重点和难点，在课堂中为学生播放微课视频，能够使学生清晰的了解到本节课的重难点知识，具备清晰的思路开展学习活动。教师应当充分认识微课，了解微课的优势和对学生的重要性，巧妙的设计微课，注重微课在使用中的一些关键问题，采取恰当的教学方法，吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣，改变传统化学课堂中的枯燥和无味，有利于学生个性化的培养。

一、高中化学微课设计和应用的关键问题

（一）结合教学内容和学生的发展情况

微课的设计基础是真实性，应当从教学内容出发，选取适合恰当的内容制作微课视频，这一过程中需要，教师将本节课的内容完整的表达出来，不能脱离原本含义，保障微课视频内容的真实性。还需要结合学生的发展情况，从学生的角度出发，构建一条清晰的逻辑思路，使视频内容按照这条思路进行设计和制作，辅助学生进行预习复习活动，这一过程学生能够具备清晰的学习思路，掌握本节课的主要内容。

（二）明确教学目标，划分视频内容中的重难点

教師在设计微课视频时，需要明确本节课的教学目标和教学任务，制定好教学计划，才能清晰的划分微课视频中的重点和难点，并结合视频内容特色和学生的发展特点，设计视频内容流程，利用一些有趣的画面来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，高效的掌握微课视频中的主要内容，明确视频中提到的重点和难点，开展高效的化学学习。

（三）引导学生学会自主运用微课进行预习和复习

在化学课堂中，微课主要应用到课前预习课中讲解和课后复习当中，但是一部分学生并没有认识到微课的优点和应用的重要性，因此导致微课的利用率并不高。在这一情况下，教师可以构建学习平台，引导学生在学习平台中下载微课视频，在课前学习时观看学习视频，谈一谈自己对本节课内容的看法和预习中掌握的一些知识。老师利用有趣的视频来激发学生的兴趣和积极性，使其能够主动地参与到预习和复习中，高效地利用微课视频开展自主学习，提高微课视频的利用率。

二、高中化学微课应用优势和应用措施

（一）微课应用的优势

1、微课本身特点决定了其灵活性

微课视频具有内容精时间短的特点，使得微课资源具有趣味性和灵活性，将其应用到高中化学中，能够有效的提高课堂时间的利用率，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。对于一些比较抽象的化学知识，教师也可以利用微课视频进行讲解，便于学生理解和吸收。一些比较危险的化学实验，教师可通过微课视频展示实验过程，使学生便于直观地了解化学实验现象。

2、微课传播便利，符合新时代的教育方向

微课是基于信息技术诞生的产物，在信息时代运用传播便利的特点，微课在课堂中的高效应用，能够辅助学校推进教育信息化建设的进程，因此微课的使用符合的新时代的教育方向，推动素质教育在各大小学校中的应用和实施，引导学生学会学习，随时学习，能够高效利用互联网开展学习活动，促进学生的全面发展。

（二）微课在高中化学教学中应用措施

1、巧用微课吸引学生兴趣，导入课堂教学

微课具有灵活性和趣味性，教师在进行教学应用时，可以充分利用这一特点激发学生的兴趣，将微课视频特点和教学内容进行有效的结合，高效的导入课堂，为课堂教学的顺利推进奠定一个良好的基础。例如在学习金属及其化合物的相关知识时，教师可以将钠和盐酸发生反应的视频加入到微课视频中，吸引学生认真观看完视频。也可以根据氧化物的一些特点设置问题，引导学生在预习的过程中进行思考，将学生快速的带入到探索活动中，高效的完成本节课的预习任务，对本节课的主要内容有更为详细的了解。

2、善用微课构建流畅的教学过程

在课堂教学时，微课的巧妙应用也能够辅助教师开展流畅的教学。这就需要教师在制作微课时，需要具有清晰的逻辑思维，掌握本单元的主要内容后，设置一个由简至难的学习过程，根据这一过程，在微课中添加学习内容，并适当的加入几点过渡性的问题，从而构建一个清晰的微课视频，学生在观看微课视频时，也能具备清晰的思路进行学习，紧跟教师的节奏。

3、应用到课后复习，培养学生自主学习的能力

将微课视频应用到课后复习中，辅助学生开展复习工作，再次回顾本节课的教学内容。通过反复观看微课视频，学生能够明确自己在学习中存在的弱点和不足，通过利用微课视频和互联网进行学习，不断地提高自身的知识储备，掌握适合自己的学习方法，这一过程有助于培养学生自主学习的能力，使得微课充分发挥自身的作用，为学生带来了良好的帮助。

三、结语

总而言之，在高中化学课堂中，应用微课教师应当注重结合教学内容和学生的发展特点，注重微课设计和应用中关键问题的体现，提高学校和学生对微课的认知，从而高效的利用微课视频开展课堂教学，推动化学课堂走向创新，渗透化学知识，培养学生的综合实践能力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]许莹堂.高中化学微课设计与教学的实践研究[J].课程教育研究，2019（40）：184-185.

[2]张明俐.高中化学微课教学应用研究[D].华中师范大学，2018.

[3]王春亮.高中化学微课的设计研究[D].西北师范大学，2017.

本文是甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题：《临夏地区高中化学微课教学现状的调查分析与微课教学设计应用的研究》阶段成果。课题立项号：GS[2019]GHB1905