三位一体，教法研究

柯星

摘 要：学生在学习高中政治的过程当中，普遍反映高中政治存在内容抽象概念复杂的情况，对这些抽象的政治知识感到难以理解和记忆，为了更好地便于学生理解高中政治，本文通过情境、引导、探究三位一体的教学方法应用在高中政治教学过程当中，以不同的教学法促进学生对于高中政治的理解和参与。

关键词：三位一体;高中政治;情境;引导

政治作为高中一门重要但是又内容晦涩深奥的学习科目，要想切实的提高学生对于高中政治的理解和掌握能力，要改变以往政治所带来的固定印象，将空洞且虚无的政治知识转化为丰富多彩的学习课堂，在政治教学的过程当中，可以采用三位一体的教学方法，将有形的政治知识与无形的课堂教学情境相结合，引导学生正确认识高中政治，探究高中政治学习当中的乐趣。

1.基于生活创设情境

高中政治是脱胎于生活，但是又高于生活的一门理论知识学科，政治理论的总结是基于对社会生活长期的实践和积累而总结出的生活经验，学生在学习政治的时候，很难从抽象的理论知识当中讲政治知识与实际生活相联系，可以采用贴近学生生活和基于政治产生的生活环境作为基础建设情境，作为引导学生政治学习的切入点。

比如在高中政治学习当中的必修1第1课《价格与价值》，这1课的价值与价格就相当贴近于学生的日常生活，在学习价格变化的原因和稳定物价的措施和原因的时候，就可以采用市场流通环境下的交易行为作为引导学生认识价格变化的环境，价格变化的原因主要有6点，包括价值供求，货币供应量，市场缺陷，国家经济政策、分配和交换，可以让学生进行角色扮演的形式去认识价格变化的原因，比如近年来因为非洲猪瘟的影响，导致猪肉价格一路看涨，在政治教学当中可以让学生，分别扮演养猪场主、卖猪店主，和买家、政府、运输人员，让学生从自己所在的角度分析，为何猪肉在非洲猪瘟过后会产生价格飞速上升的情况？猪肉价格飞速上升会造成何种影响？从情境模拟当中学生就会了解到正是因为，非洲猪瘟导致大量死亡于是各地产生供不应求的现象，猪肉价格由此上升。

2.引导目标有效教学

引导是带领学生进行学习的有效教学方法，通过引导的方式可以确立高中政治教学的目标，逐步攻克政治学习重难点，引导学生朝着高中政治教学目标有效进行学习，通过在学生遭遇重难点时正确引导学生朝着正确的方向进行理解和学习，可以将政治与生活巧妙融合，实现政治学习的有效性。

比如在创设情景的过程当中，教师需要从学生的学习基础和兴趣爱好出发，在教学情形过程当中积极引导学生确立学习的目标，用目标引导学生去认识政治理论知识。在学习高中政治人大代表的地位，权利、义务和与人民的关系时，可以以学习的目标作为导向，让学生在学习的时候，主动从人大代表与民众联系密切的行为方式和事件当中助手拉近人大代表有关知识与学生称至学科之间的距离，使学生主动了解和参与人大代表有关知识学习的过程，比如在近年来人大代表提出了很多影响人们生活的重要议案，吉利董事长李书福作为人大代表就提出了一项有关人们日常行动交通工具的议案，他的建议是推广甲醇汽车，规范汽车改装，为了加强学生的兴趣，让学生主动参与到高中政治情境环境当中，可以让学生就现在中国采用的汽车品牌主要种类来谈谈自己对汽车环境污染的认识，学生可以从自己市场所接触到的汽车污染来谈谈自己对甲醇汽车看法和认识，书本上枯燥无味的知识，就这样生动在线的让学生从日常接触的生活现象进行了解，让学生在交流与沟通的过程当中认识到人大代表为什么要这样做的原因：就是因为人大代表有具有履行义务的责任，要提出有关人民关系的议案，人大代表提出议案是人大代表个人权利的体现。

3.合作探究政治问题

在经过情境建设和引导学習之后，教师要通过合作探究的方式，来激发学生在政治学习过程当中的趣味性，通过团结协作解决有关政治问题，才能够切实把握和了解有关的政治知识系统，只有在情境教学当中合作探究政治难题，才能够切实经历学习政治知识理论的诞生和发展过程，政治教学的合作探究方法要围绕政治知识设计，问题设计要按照实用性和创新性作为标准，引导学生合作探究政治问题。

例如在考察学生对政府扶贫有关政治知识的理解和认识时，可以选用一道经典的题目来考察学生对于政府扶贫精准实施的作用：

材料2019年1月30日，开展脱贫攻坚专项巡视反馈情况公布，可能会发现哪些重要问题？学生经过合作探究可以发现，有部分地方政府落实脱贫攻坚“精准”要求不够扎实，执行政策存在偏差，脱贫攻坚配套政策措施不够精准，针对性不够强，扶贫资金管理不够到位、使用不够精准。

这道习题能够切实贴合目前政府所实行的扶贫政策重点，创新考察形式，紧扣政治学习的目标和有关的理论知识，有助于学生理解理论知识有关的内容，提升学生学习的理解能力和掌握能力。全新的考察方式对学生解答具有一定的难度，要想实现题目的成功解答需要学生采取合作的方式，通过情景教学模拟正确认识有关政治知识的经验和实际应用。

总而言之，在高中政治课堂教学当中采用情境引导探究三位一体的教学方法能够有效提高学生对高中政治的参与度，提高学生对政治学习的热情和有效性。

参考文献

[1]张国军，牟秀贞.新课程背景下高中政治教学情境创设的探究与运用[J].文教资料，2011（15）.

[2]宋亚鹏.有效创设高中政治课堂情境的思考与实践[J].知识窗，2015（8）：59-59.

[3]张玉梅.多媒体技术与高中思想政治课情境教学整合研究[D].沈阳师范大学，2013.