初中毕业考试和高中招生制度改革的思考

刘鹏汉

摘 要：初中毕业考试是对初中学生学习结果的检测手段，学生的考试成绩是各个高中筛选学生、分配资源及人力的一种标准，也是初中教育水平的体现，因此初中毕业考试至关重要，考试制度应与新课改的教学制度相适应，为高中招生制度改革提供前提。如何才能不局限于统一的考核标准，探索新的适合新课改制度的考核标准，全面发展学生是当今教育改革面临的考验。

关键词：初中毕业考试;高中中考;制度改革

引言：新课改下，中考应该有考察学生综合素质的功能，充分发挥考试的效能，为高中招生提供有效的判断标准。通过初中毕业考试，学生可以选择适合的学校，新课改的制度得以实施，高中可以分配其教育资源。目前的中考和高中招生制度偏重成绩，而成绩难以考察到学生的综合素质。改革初中毕业考试和高中招生制度是适应于推动新课改的必然要求，是努力实现学生教育机会和资源公平的途径，是促进素质教育发展的措施。改革应该以青少年的身心健康发展为前提，着力于消除应试教育的弊端，寻找到以人为本的教育模式，减少社会上高智商犯罪的悲剧，建造中国特色教育事业。

1、初中毕业考试与高中招生制度的局限性

（1）初中毕业考试

综合全国各中学来看，大多数学校采取的是统考模式或者统考并选考或者抽考模式，三种模式各有优缺点：单纯的统考模式以统一的标准考察所有学生，以单一的命题考试结果决定学生的学业成果，与考察学生个体全面发展情况的要求相违背;统考并选考的形式一定程度上包容了学生的个体差异，但如果只准备某几种科目，也有可能回到应试教育的老路，也不利于学生全面发展;抽考比较灵活，但对于应试教育下的学生来说，难度太大。在新课改下，初中考试加入了对综合素质的考核，如何保证综合素质考核的实施也有一定难度。

（2）高中招生制度

高中招生制度因地区不同而不同，由于各地方的教育资源、环境的差异，学生群体的差异也较大，因此因地制宜的制定高中招生标准才更合适。高中招生制度的改革方向应该是实现教育公平，其本质是由教育资源有限产生的资源分配问题，只有我国教育大力发展后，绝对的教育公平才有可能实现;在实现教育相对公平时，可以通过改革考核与招收标准，为不同潜能的学生提供教育环境，提高教育水平。

2、对初中毕业考试和高中招生制度改革的思考

（1）、创新考核内容、形式

新课标改革从注重科目到注重人，学生的学习能力、知识、综合素质都被纳入考察范围，但与以往出一张卷子的题不同，能力和综合素质都难以通过命题考察，能力和综合素质的等级划分由老师人为划分的，这需要公示监督，也比具化的分数缺乏信服力。只有从命題以及考察方式两方面入手，探索出契合的制度，才能使能力和综合素质的考察结果真实有效，不然这只会是成绩决定一切的另一种形式。对于能力的考察，可以从学生的课堂表现、作业完成情况等方面综合评价，采取积分制，累计课堂发言次数，作业完成良好次数，课下讨论次数等等，最终按分数划分等级，并且公示明细，当然这种方法也只是考察了一部分的能力，有一定的片面。对于综合素质的等级划分，应提高教师的评价能力，综合各科老师的评价，避免只让班主任评价时，因为个人喜好产生的不公平。

（2）、多元化考试方式

传统的考试方式为笔试，可以考虑采取其他方式如多次统考，取最高成绩，尽量帮助学生减少客观因素影响;如设置一两个开放性问题进行加分，加入操作测试、面试等方式，提供给学生多种选择，开发学生不同方面的潜力。

（3）、多元化招生

高中招生方式大致有4种：1是中学联考，由各个区县的学校联合出题，进行统一考试，根据成绩招收学生;2是指标到校，各大高中综合学生的平时成绩，给出一些保送名额;3是签约方式，由学校和家长进行签约，给成绩优异的学生减轻中考压力，增加保障和给予优惠;4是部分高中进行自主招生，这种方式竞争较大且考试题目偏难。从已有的招生方式来看，高中的招生制度虽然有多种，但中考成绩仍然最主要的方式。在高中与学生的双向选择时，学生与家长往往会以该高中的重本录取率为选择标准，高中也以学生的中考成绩为标准，从而双方共同达成以成绩为标准的共识，如果改变学生以及家长的成绩至上的观念，建设部分特色高中;在录取时，先进行综合素质评价等级的排名，再进行综合成绩的排名，就可以在一定程度上推进高中招生制度的改革，实现教育质量的提高，推动素质教育的发展。

结论：初中毕业考试以及高中招生制度的改革需要各界人士的思考和支持，初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，开发学生潜能并引导学生形成正确的价值观是培养全面人才的关键，但如果中考模式固化，那么新课改的制度必定也只是浮于表面，只有探索出适应新课改的考核与招生制度，才能推动新课改制度，实现学生的全面发展，培养出高质量人才，从而为社会主义建设添砖加瓦。

参考文献

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[2]李晓东.初中毕业考试和高中招生制度改革的思考[J].才智，2018（14）：100.

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