安徽高校公共体育课开设民族传统毽球项目的实践研究

2019-09-10阮宜杰吴勇

赤峰学院学报·自然科学版 2019年6期

阮宜杰吴勇

摘要：通过文献资料法、问卷调查法等方法对从淮南市高校毽球运动开展现状进行调查分析.结果显示：淮南市高校毽球专业教师缺乏，师资力量薄弱;场地设施较为简陋;毽球教学以花毽技术为主，教学内容较为基础简单;校园毽球比赛开展的场次不足且规模不大，不利于毽球运动的广泛开展;毽球运动在校园的普及率非常高，发展前景较为乐观;影响毽球开展的主要因素是教师水平、领导态度和场地设施.并在此基础上提出：完善硬件设施;加强师资建设;激励学生参与等建议.

关键词：安徽高校;公共体育;毽球;实践

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2019）06-0122-03

课程改革着重强调了地方学校要积极开发当地的有利资源，建设有当地特色的学校，开设特色课程，推进教育改革发展，体现出了学校课程内容的地方特色，扩展了学校教学内容的可选择性;民族传统体育是课程改革的重要内容，更是高校公共体育课程改革的必经之路.基于此，对高校民族传统体育开展情况调查研究有很强的必要性，毽球是中国民族传统体育项目，目前正在淮南市高校大力推广，通过对淮南市高校毽球运动开展现状进行调查分析，探索和思考高校毽球运动开展的新方法，以期为淮南市高校毽球运动创新发展提供参考依据.

1 研究对象与方法

本文以安徽理工大学、淮南师范学院、淮南联合大学、淮南职业技术学院、安徽工贸职业技术学院5所学校毽球运动开展现状为研究对象;查阅国内相关的文献资料10余篇;设计了调查问卷，对5所学校20位毽球授课教师进行调查访问，共发放问卷20份，回收有效问卷18份，有效率为90%;并对体育教学管理人员进行访谈;对收集到的文献资料和调查数据进行数理统计处理.

2 结果与分析

2.1 淮南市高校毽球运动开展现状分析

2.1.1 淮南市高校毽球授课教师队伍现状分析

通过表1显示，毽球授课教师35岁以下占38.9%，35～45岁教师占44.4%， 83.3%的教师在45岁以下，以中青年为主，适合毽球教学需求;初级职称教师占33.3%，中级职称教师占61.1%，高级职称教师仅占5.6%，教师职称层次主要集中在初级和中级，高级职称的人数相对较少;本科以上学历占38.9%，研究生学历占55.6%，学历层次结构相对合理.教师的学历职称水平是教师专业技能和业务水平的外部表现，目前淮南市高校毽球教师的职称学历结构层次总体尚可，但还需加强教师职称学历梯队建设培养.

体育课程对授课老师的专项技能有着较高的要求，教师的专业水平直接影响教学效果及学生技术水平的高低.根据表2显示，被调查的18位体育教师中民族传统体育专业和休闲体育专业仅占11%，运动训练专业占16.7%，体育教育专业占66.7%;在访谈中获知，仅民族传统体育专业和休闲体育专业开设毽球课程，由此可知，淮南市高校接受过学校正规专业毽球教学的师资严重缺乏.其次，从师资培训方面看，仅有16.7%的教师经常参加毽球相关知识培训，还有近55.6%的教师没有参加任何毽球相关知识培训.可见目前淮南市高校绝大部分教授毽球课的教师无毽球专业知识背景，均是从体育其他专业转型过来，教学基础较为薄弱，严重影响教学质量，作为未接受过毽球专业教育的教师来说，其专业知识和技能水平急需通过培训或自学摸索等途径不断提高.

2.1.2 淮南市高校毽球运动场地现状分析

学校的场地设施是开展体育教学活动重要保障，场地设施的数量和质量会直接影响教学效果.通过调查得知，淮南市5所学校中仅有3所学校有室内标准毽球场地，且套用羽毛球场地;其余学校的毽球场地都是利用室外篮球场、田径场或空旷角落临时搭建的.场地不足是各个学校共同面临的难题，学校仅有的场地还要优先保证毽球队训练使用，导致其他学生参与度不高、参与面较窄，极大地挫伤了学生对毽球学习的积极性和热情度.

2.1.3 淮南市高校毽球知识传授途径分析

毽球作为一项古老的民族传统体育项目，是淮南市高校积极推广民族传统体育进校园活动之一;通过表3显示，被调查的5所学校中仅淮南师范学院1所学校单独开设毽球课程，但5所学校都有毽球业余训练队，且未单独开设毽球课程的4所高校体育课均穿插教授毽球内容，反映出淮南市高校毽球运动普及率非常高，活動氛围较好，发展前景较为乐观，目前取得的发展态势得益于淮南市毽球协会每年举办一届毽球比赛以及毽球进校园推广活动.

2.1.4 淮南市高校毽球教学内容设置情况分析

淮南市高校公共体育课毽球教学内容主要包含脚内侧踢球、脚外侧踢球和正脚背踢球三种踢球技术，即盘踢、拐踢和蹦踢.调查得知：被调查的5所学校中，1所学校仅教授1项基本的盘踢技术;3所学校教授盘踢和拐踢2项技术;1所学校教授盘踢、拐踢和蹦踢3项技术;5所学校都选用花毽作为教学项目，仅2所学校即教授花毽技术又教授网毽技术;由此可见淮南市高校毽球教学项目以花毽为主，教学内容以动作简单的基础性技术为主，花样繁多的高难度的技术动作主要运用于毽球队训练中.

2.1.5 淮南市高校开展毽球比赛、训练情况分析

学校应经常组织各种体育项目的比赛活动，热烈的比赛氛围能极大地调动学生的学习兴趣和参与活动的积极性.通过表4看出，仅1所学校分院系开展校园毽球比赛，还有1所学校从不开展活动，3所学校开展规模较小的院系内部毽球比赛.可见淮南市高校开展校园毽球比赛次数不足且规模不大，学生缺少参加比赛活动的机会，体验成功的运动动机下降，不利于毽球运动的广泛开展.

表5调查显示：5所学校毽球运动队均开展课余训练活动，但是长期进行课余训练的学校只有淮南师范学院1所，学校有标准的场地和专业的教师，训练队梯队建设良好;其他4所学校运动队平时基本上不开展课余训练活动，只有在接到相关比赛通知后才开展赛前临时训练活动.由此可见，淮南市高校长期开展毽球课余训练的学校较少，训练频次不够.

2.1.6 影响淮南市高校毽球运动开展的主要因素分析

影响淮南市高校毽球运动开展的因素是多方面的，主要是师资、场地器材等因素.表6调查显示，有60%的教师认为影响淮南市高校毽球运动开展的首要因素是“教师专业技术水平”;特别是50%的教师认为影响淮南市高校毽球运动开展的次要因素是“领导重視程度”;45%的教师认为影响淮南市高校毽球运动开展的第三因素是“场地器材”;另外有20%的教师认为是由于“学生观念意识”，15%的教师认为是由于“校园活动氛围”所致.

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 淮南市高校毽球教师以中青年为主，学历结构相对合理，职称层次主要集中在初级和中级，高级职称的人数相对较少;毽球专业教师严重缺乏，大部分教师从体育其他专业转型而来，参加毽球专业知识培训较少，毽球教学基础较为薄弱.

3.1.2 淮南市高校校毽球标准场地设施不足且较为简陋;学生参与度不高、参与面较窄，学生学习的积极性和主动性不高.

3.1.3 淮南市高校毽球知识获取途径主要通过体育课穿插教学和毽球运动队训练;毽球教学项目以花毽为主，教学内容以动作简单的基础性技术为主，花样繁多的高难度技术动作主要运用于毽球队训练中;毽球运动在淮南市高校普及率非常高，发展前景较为乐观.

3.1.4 淮南市高校开展校园毽球比赛场次不足且规模不大，学生缺少参加比赛活动的机会，不利于毽球运动的广泛开展;长期开展毽球课余训练的学校较少，训练频次不够.

3.1.5 影响淮南市高校毽球运动开展的主要因素是教师专业水平不高、领导重视程度不够和场地器材匮乏.

3.2 建议

3.2.1 完善硬件设施.高校体育部门要加强与学校相关职能部门沟通协调，加大对毽球场地和器材等硬件设施的建设，为毽球运动开展提供优良的学习环境.

3.2.2 加强师资建设.组织教师参加毽球知识培训，提高教学能力增进教学效果;引进毽球专业教师，创新教学内容和方法，将理论知识与实践相结合，激发学生学习毽球兴趣.

3.2.3 激励学生参与.学校要建立完善管理机制，提高领导对毽球运动的重视程度;适当增加毽球活动经费;有计划的组织开展不同规模、不同活动内容的娱乐竞赛活动，激励学生参与活动的积极性和主动性.

3.2.4 弘扬传统文化.加大民族传统体育和中华民族优秀传统文化在校园的宣传力度，使大学生潜移默化的感染和认同民族传统体育和民族传统文化，为民族传统体育项目——毽球的持续发展奠定基础.