浅谈我国社区音乐教育的现状和发展

徐蕴霓

摘 要：目前，我国文化教育形式多样化发展，社区教育已经成为学习转型的一个关键点，面对经济发展与国家政策支持，开展社区音乐教育是必然可行的。下面文章就对社区音乐教育存在的问题和发展对策展开探讨。

关键词：社区音乐;音乐教育;教育现状;社区教育

引言

社区音乐教育的主要目的是强健参与者的体魄，培养学生的艺术技能，积极宣传一些正面的思想，提高学生的审美意识，使得大众能够在业余生活休闲娱乐一下。同时，也会提供一些良好的稳定的经济基础。在这样的情况下，社区才会具有更强的凝聚力，向更加和谐的方向发展。

1 高校在社区音乐教育中的价值分析

建设终身学习的学习型社会要求教育机构应该做到以下几点：尽可能对大众开放教育机会;将教育机会延伸到社区，并融入社区事务与问题中;广泛运用各种教学资源。详细讲述其实际的价值，集中体现在：其一，高校可以使社区音乐教育的办学触角得到延展。在积极参与社区音乐教育平台的过程中，高校与政府、企业、社团之间的合作机制会得到构建，在这样的平台上，会使社区音乐教育接触到更多的专业知识、专业师资、专业理念等，由此使得社区音乐教育能够明确实际的教育方向，把握时代发展脉搏，使得实际办学呈现出延展性的特点。其二，高校可以使社区音乐教育的办学空间得到延展。高校与社区音乐教育之间建立共享共赢机制，各个职能部门和社会力量不断融入实际社区音乐教育中去，此时借助社区音乐教育网络系统，使培训课程的针对性得以提升，并且在合作格局中，社区音乐教育的专业得到调整，实际的办学空间得以延展[1]。其三，借助高校，可以使社区音乐教育的科研层次得到提升。比如实现电大与社区音乐教育共享机制的构建，现代化信息技术成为教育教学资源共享的重要媒介，社区音乐教育机构会在这样的媒介中找到解决自身教育问题的路径，继而确定实际教育教学研究的方向，使得实际的重点课题得以构建，实现社区音乐教育方面理论和科研体系的构建，为未来社区音乐教育的可持续发展创造更加理想的环境。

2 社区音乐教育存在问题

社区音乐教育属于普惠性公共教育服务，因缺乏相关法规政策的支撑，多元化教育和产教融合难以形成，投入不足制约着社区音乐教育课程建设。单一的以政府为主体的供给方式已远远不能满足社区居民多元化的学习需求，造成社区音乐教育服务供给严重不足，教育质量和效率低下。由于优惠政策、资源整合没能与社区音乐教育保持同步配套，政策体系的松散引发社区音乐教育资源开放不足、工作人员流失、居民积极性不高等一系列连锁问题，传统的社区音乐教育课程往往比较固定、缺少新意，不仅减弱了社区居民的学习兴趣，也使社区音乐教育的课程内容严重滞后。特别是在“互联网+”的兴起带动数字化产业发展的时代背景下，社区音乐教育课程建设与数字化的跨界、渗透、提升和融合路径不多，普遍存在社区课程同质化、文化内涵发掘不够、地域特色不鲜明、发展不平衡等问题，从整体上阻碍着社区音乐教育与科技的融合创新发展，社区音乐教育發展水平与社区发展、居民需求仍有较大差距。

3 社区音乐教育的有效对策

3.1推进社区音乐建设

首先要加强社区音乐管理。要推动社区音乐活动向着多样化发展必须以资金投入为依托。音乐设施相对滞后、场地受限、音乐内容较为单一等问题通常与社区资金的短缺有关。相关部门要重视社区音乐文化建设，从资金到管理上都加大投入，还可与当地的事业单位或者相关企业联系，对社区音乐文化进行扶持。其次要充分挖掘并利用好社区资源。社会音乐文化建设可借助社区附近的中小学或者高等院校的资源来进行，因为学校通常有较为专业的音乐硬件设施配置。而对于开展社区音乐所必须的指导人才，可通过社区志愿者或于院校合作等形式实现。最后要充分利用当地音乐资源。社区音乐有着较强的实践性，需要多将当地音乐特色融入其中。如可多呈现地方音乐或者是戏剧，聘请专业教师等人才对居民喜爱的音乐加以指导，从而有效地传承、发扬地方音乐文化。

3.2构建社区音乐工程多元化模式，丰富教育内容

这种模式的着眼点应该放在两头教育。结合当地历史文化、民俗文化等构建社区音乐工程多元化模式，成立社区艺术团（组建社区合唱团、社区舞蹈团、曲艺社等）等等。定位应该是高大上引领，平民化落地。要保证住师资的专业性，聘请有相应资质的人员担任专业教师，要跟人家签聘任合同，依托社区居委会招生，每年都要组织比赛，在各个社区层层淘汰，最后选出精华作品录制大型社区节目，扩大社会影响力。

3.3社区音乐教育融入社区治理

2014年，《教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见》提出了“广泛开展城乡社区音乐教育，推动社会治理创新”行动目标，这意味着社区音乐教育发展与创新必然要与社会治理相融合。党和国家领导人也曾多次强调“加强和创新社会治理，重心必须落到城乡社区”，社区治理是社会治理的基础工程，其关键在于具有现代公民素养和自我发展能力的居民群体，良好的社区音乐教育能够加强社区建设，培育优秀群体，从而推动社会健康持续发展。

3.4善用科技引领社区课程建设

现代信息技术的开放与互联，能协助教育突破时空限制，这为终身教育的实践创造了优越条件。社区音乐教育课程是“互联网+”背景下社区音乐教育发展的中介和载体，课程建设要贴近社区居民的沟通方式、认知能力和社情民意，挖掘社区特色，因地制宜，充分运用微语言，构建新时代群众性话语体系，注重碎片化学习场景打造，充分运用互联网信息实时共享的优势，从整体上提升社区音乐教育的课程品质，推动社区音乐教育课程体系建设深入发展。

结语

总而言之，音乐艺术本身具备开放性与广泛性等特征，能够契合不同居民相应的需求，从而有效地拓展社区活动的开展范围。另外，推进社区音乐教育还可有效地提升社区文化品位，能够推动我国城乡建设发展下文化艺术水平。

参考文献

[1]唐克，侯嘉茵.社区教育政策执行多元主体利益博弈及其均衡调整[J].现代远距离教育，2017（1）：29-35.